2. Keterampilan
intelektual yaitu
kemampuan mempersentasikan konsep dan lambang.
3. Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan
mengarahkan aktifitas kognitif sendiri. 4.
Keterampilan motorik yaitu keterampilan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan gerak dan
koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani.
5. Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek
tersebut. Sikap merupakan kemampuan menjadikan nilai-nilai sebagai standar perilaku.
19
Menurut A.J. Romizowski hasil belajar merupakan keluaran
outputs
dari suatu sistem pemperosesan masukan
input.
Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan
keluarannya adalah perbuatan atau kinerja
performance
.
20
Jadi hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah melakukan proses pembelajaran dalam mencapai suatu
tujuan pembelajaran. Sehubungan dengan hal inilah keberhasilan proses mengajar itu dibagi atas beberapa tingkatan atau taraf.
Tingkatan keberhasilan tersebut adalah sebagai berikut: 1.
Istimewamaksimal : Apabila seluruh bahan pelajaran yang
diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa. 2.
Baik sekalioptimal : Apabila sebagian besar 76 s.d. 99 bahan pelajaran yang diajarkan dapat
dikuasai oleh siswa. 3.
Baikminimal : Apabila bahan pelajaran yang diajarkan
19
Agus Suprijo,
Cooperative Lea rning Teori dan Aplikasi PAIKEM,
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013, h. 6
20
Asep Jihad, Abdul Haris,
Op.Cit,
h. 14
hanya 60 s.d. 75 saja dikuasai oleh siswa.
4. Kurang : Apabila bahan pelajaran yang diajarkan
kurang dari 69 dikuasai oleh siswa.
21
b. Jenis-jenis Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan salah satu bagian dari tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Menurut Gagne membagi lima
kategori hasil belajar yaitu: 1.
Informasi verbal, 2.
Keterampilan intelektual, 3.
Strategi kognitif, 4.
Sikap, dan 5.
Keterampilan motoris. Dalam sistem pendidikan nasional tujuan instruktual,
menggunakan klasifikasi hasil belajar dan Benyamin Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah yaitu:
1. Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang
terdiri dari enam aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, evaluasi.
a Pengetahuan adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-
ingat kembali
recall
atau mengenali kembali tentang nama,
21
Syaiful Bahri Djamahar, Aswan Zain,
Strategi Belajar Mengajar
Jakarta: Rineka Cipta, 2010 h. 107
istilah, ide,
rumus-rumus, dan
sebagainya, tanpa
mengharapkan kemampuan untuk menggunakannya. b
Pemahaman adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan
diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi.
Pemahaman merupakan jenjang kemampuan berfikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan atau hafalan.
c Penerapan adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan
atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode- metode,
prinsip-prinsip, rumus-rumus,
teori-teori dan
sebagainya, dalam situasi yang baru dan kongkret. d
Analisis adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian
yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagian-bagian atau faktor-faktor yang satu dengan faktor-
faktor lainnya. e
Sintesis adalah kemampuan berfikir yang merupakan kebalikan dari proses berfikir analisis. Sisntesis merupakan
suatu proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu pola yang yang
berstruktur atau bebebentuk pola baru.
f Penilaianpenghargaanevaluasi
merupakan kemampuan
seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu kondisi, nilai atau ide, misalkan jika seseorang dihadapkan
pada beberapa pilihan maka ia akan mampu memilih satu pilihan yang terbaik sesuai dengan patokan-patokan atau
kriteria yang ada. 2.
Ranah afektif dengan sikap dan nilai yang terdiri dari lima aspek yaitu penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi dan
internalisasi. 3.
Ranah psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak individu yang terdiri dari beberapa
aspek yaitu gerakan reflek, keterampilan gerakan dasar, kemampuan harmonis atau ketepatan, gerakan keterampilan
komplek dan gerakan ekspresif dan interpretatife. Jadi ketiga hasil belajar yang telah dijelaskan di atas perlu diketahui oleh guru
dalam rangka merumuskan tujuan pengajaran dan menyusun alat- alat penilaian, baik tes maupun buku tes.
22
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Banyak sekali faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, secara umum faktor yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya
adalah faktor internal dan faktor eksternal. Menurut Slameto faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah :
22
Nana Sudjana,
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar
Bandung: Rosda Karya, 2014, h. 22
