Kerangka Pikir LANDASAN TEORI

multimedia. Adapun penggunaan animasi multimedia dalam pembelajaran Problem Based Learning diharapkan dapat mempengaruhi kemampuan berpikir kritis dan self esteem peserta didik serta dapat memudahkan peserta didik memahami materi yang dipelajari. Sehingga peserta didik dapat memiliki hasil belajar yang tinggi. Gambar 2.1 BENTUK KERANGKA BERPIKIR Proses Pembelajaran Tidak memberdayakan berfikir kritis dan self esteem, menggunakan media yang kurang menarik,dan model yang tidak bervariasi Memberdayakan berfikir kritis dan self esteem Hasil belajar rendah Kondisi Awal Menggunakan media animasi dalam pembelajaran PBL Penggunaan animasi multimedia dalam pembelajaran PBL mampu memberdayakan kemampuan berfikir dan self esteem peserta didik Hasil belajar tinggi Proses Pembelajaran Harapan Memberdayakan berfikir kritis dan self esteem, menggunakan animasi multimedia ,dan model yang bervariasi Hasil belajar Tinggi

H. Hipotesis

1. Hipotesis Penelitian

a. Terdapat pengaruh penggunaan animasi multimedia dalam pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan self esteem peserta didik kelas XI SMA N 13 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20162017. b. Tidak ada pengaruh penggunaan animasi multimedia dalam pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan self esteem peserta didik kelas XI SMA N 13 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20162017.

2. Hipotesis Statistik

Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah, sebagai berikut : a. H 1 = µ 0 = µ 1 Terdapat pengaruh penggunaan animasi multimedia dalam pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan self esteem peserta didik kelas XI SMA N 13 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20162017 b. H = µ 0 ≠ µ 1 Tidak ada pengaruh penggunaan animasi multimedia dalam pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan self esteem peserta didik kelas XI SMA N 13 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20162017.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian akan dilaksanakan pada bulan September sampai selesai, yang bertempatkan di Kelas X SMA Negeri 13 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20162017.

B. Jenis dan Sifat Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dengan metode Quasi Eksperiment. Quasi eksperiment yaitu metode yang memiliki kelompok kontrol tetapi tidak berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. 1 Quasi eksperiment digunakan untuk membuat peserta didik nyaman dalam proses belajar mengajar di kelas dan tidak merasa sedang dieksperimen dan menghasilkan proses belajar mengajar yang natural. Penelitian eksperimen erat kaitanya dalam menguji suatu hipotesis dalam rangka mencari pengaruh, hubungan, maupun perbedaan perubahan terhadap kelompok yang dikenakan perlakuan yakni Penggunaan Animasi Multimedia Dalam Pembelajaran Problem Based Learning dan menguji perubahan kemampuan berfikir kritis dan self esteem peserta didik pada materi Virus dengan perlakuan tersebut. 1 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan RnD, Bandung: Alfabeta, 2013, h.3.

C. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah the matching-only Postest-Only Control Group Design . Menurut Fraenkel dan Wellen the matching- only Postest-Only Control Group Design , dimana kelompok eksperimen dan kontrol dilakukan perlakuan yang berbeda dan kedua kelompok tersebut dilakukan postest . Adapun rancangan penelitianya sebagai berikut: 2 Tabel 3.1 Design Penelitian The Matching-only Postest-Only Control Group Design Kelompok Sampel Perlakuan Tes Akhir Eksperimen M X O Kontrol M C O Keterangan : M : Sampel yang dipilih dan dipasangkan dalam setiap kelas O : Test akhir postest setelah perlakuan pada setiap kelas eksperimen dan kontrol X : Perlakuan pada kelompok eksperimen pembelajaran menggunakan animasi multimedia dalam pembelajaran Problem Based Learning C : Perlakuan pada kelompok kontrol Pembelajaran dengan model pembelajaran direct intruction tanpa menggunakan animasi multimedia 2 Jack R. Fraenkel, at.al., How To Design And Evaluate Research In Education, New York: Mcgraw-Hill, 2012, h. 275