commit to user
Untuk lebih mudah dalam mengetahui perbandingan antara penelitian diatas maka dapat dilihat pada tabel 1 di bawah ini :
Tabel 1. Perbandingan Penelitian Yang Relevan
No Penulis
Judul Metode Penelitian
1. Untung Budiarso
2003 “Penerapan Quantum
Teaching Untuk Mengatasi Kesulitan belajar Siswa
Pada Pokok Bahasan Energi kelas 1 SLTP
Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 20022003”.
Dari penelitian dihasilkan bahwa pengajaran dengan metode
Ceramah disertai demonstrasi dengan pendekatan Quantum
Teaching tidak lebih efektif untuk mengatasi kesulitan belajar
mengajar dibanding metode Ceramah disertai demonstrasi
dengan pendekatan konsep.
2. Anik Endah
Listyani 2007
“Eksperimentasi Pembelajaran Matematika
Dengan Metode Demonstrasi pada Pendekatan Quantum
Teaching Terhadap Prestasi Belajar Matematika pada
Sub Pokok Bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan
Limas ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa kelas IX SMP
Negeri 6 Surakarta”. Hasil penelitian menyebutkan
bahwa ada pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi
belajar matematika. Metode demonstrasi pada pendekatan
quantum teaching menghasilkan prestasi yang lebih baik
dibandingkan dengan metode konvensional pada sub pokok
bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas.
3. Pranichayudha
Rohsulina 2009
“Studi Komparasi Hasil Belajar Antara Metode
Quantum Teaching dan Ceramah Tanya Jawab
Dalam Pembelajaran IPS Terpadu Pada Siswa Kelas
VIII SMPN 1 Cepogo Tahunn Ajaran 20082009”.
Hasil penelitian menyebutkan bahwa ada perbedaan yang
signifikan antara siswa yang diajar denghan metode
pembelajaran Quantum Teaching dan metode Tanya Jawab.
C. Kerangka Berpikir
Dalam kegiatan belajar mengajar terjadi interaksi antara guru dengan siswa. Melalui kegiatan terpadu dari dua bentuk kegiatan yaitu kegiatan belajar siswa dan
kegiatan mengajar guru. Belajar pada hakekatnya adalah suatu aktivitas yang dapat mengakibatkan perubahan tingkah laku yang terjadi melalui latihan dan pengalaman.
Sedangkan mengajar adalah suatu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar siswa untuk menumbuhkan dan mendorong siswa melakukan proses
belajar. Guru harus mampu melaksanakan tugasnya dengan mengatur dan menciptakan kondisi yang memungkinkan siswa melaksanakan kegiatan belajar secara optimal.
commit to user
Dengan demikian tujuan pembelajaran dapat tercapai dan siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik.
Salah satu cara mencapai hasil belajar yang baik adalah dengan cara menentukan metode pembelajaran yang tepat. Dalam proses belajar mengajar,
pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi akan membantu siswa dalam mentransfer apa yang disampaikan oleh guru. Pemilihan
metode pembelajaran yang tidak tepat justru dapat menghambat tercapainya tujuan pembelajaran.
Metode Quantum Teaching merupakan salah satu metode yang menciptakan lingkungan belajar yang efektif, merancang proses pembelajaran, menyampaikan isi dan
mempermudah proses belajar yang dapat memberikan dorongan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Metode ini berusaha untuk melakukan penggubahan
bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar moment belajar. Interaksi- interaksi ini mencakup unsur-unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi
kesuksesan siswa. Serangkaian kegiatan penerapan metode quantum teaching merupakan refleksi dari sistem TANDUR, yakni Tumbuhkan menumbuhkan minat
dengan memuaskan “Apakah Manfaatnya BagiKu”, Alami menciptakan atau mendatangkan pengalaman umum yang lebih mudah dimengerti semua pelajar, Namai
menyediakan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi sebuah “masukan”, Demonstrasikan menyediakan kesempatan bagi pelajar untuk “menunjukkan bahwa
mereka tahu”, Rayakan pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi dan pemerolehan ketrampilan dan ilmu pengetahuan yaitu pengetahuan geografi.
Dengan adanya pembelajaran yang bersifat kreatif dan menyenangkan sebagaimana dituntut dalam pembelajaran quantum teaching, maka siswa akan merasa
mudah dan senang mempelajari geografi, karena belajar geografi itu menyenangkan. Pada akhirnya kemampuan belajar anak akan meningkat dan nilai pelajaran geografi
akan mencapai ketuntasan sehingga dengan metode quantum teaching akan diperoleh hasil belajar yang lebih baik daripada dengan metode ceramah.
commit to user
Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir
C. Perumusan Hipotesis
