Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti

2 Pengetahuan Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah problem based learning. Contoh : Kegiatan Inti model PBL FASE – FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah mengamati Pemberian stimulus, menayangkan gambar dan cuplikan film . Menjelaskan garis besar materi Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik menanya Membentuk kelompok-kelompok peserta didik, dimana masing-masing kelompok akan memilih dan memecahkan masalah yang berbeda. Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok mengumpulkan informasi Membantu peserta didik untuk mengumpulkan data informasi sebanyak- banyaknya dari berbagai sumber mentah maupun aktual dan melaksanakan eksperimen sampai mereka betul-betul memahami dimensi situasi permasalahan. Tujuannya adalah agar peserta didik mengumpulkan cukup informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri. Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya menalar Peserta didik menciptakan arteifak hasil karya yang tidak sekedar laporan tertulis, namun bisa suatu video tape menunjukkan situasi masalah dan pemecahan yang diusulkan, model perwujudan secara fisik dari situasi masalah dan pemecahannya, program komputer, dan sajian multimedia Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah mengkomunikasikan Peserta didik merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya. Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses mereka sendiri dan keterampilan penyelidikan dan intelektual yang mereka gunakan. 3 Keterampilan Dalam model PBL keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi topic dan subtopik mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis pemecahan masalah project based learning.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 1 seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan 4 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Untuk memahami materi pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran, anda perlu membaca secara cermat modul ini, gunakan referensi lain sebagai materi pelengkap untuk menambah pengetahuan anda. Dengarkan dengan cermat apa yang disampaikan oleh pemateri, dan tulis apa yang dirasa penting. Silahkan berbagi pengalaman anda dengan cara menganalisis, menyimpulkan dalam suasana yang aktif, inovatif dan kreatif, menyenangkan dan bermakna. Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam mempelajari materi ini mencakup : 1. Aktivitas individu, meliputi : a. Memahami dan mencermati materi diklat b. Mengerjakan latihanlembar kerjatugas, menyelesaikan masalahkasus pada setiap kegiatan belajar; dan menyimpulkan c. Melakukan refleksi 2. Aktivitas kelompok, meliputi : a. mendiskusikan materi pelatihan b. bertukar pengalaman dalam melakukan pelatihan c. penyelesaian masalah kasus

E. LATIHANKASUSTUGAS LK 1

a. Susunlahkembangkanlah RPP dengan model Problem Based Learning berdasarkan silabus yang ada, untuk satu atau dua pertemuan b. Pilih salah satu KD yang sesuai untuk model PBL Mapel Sejarah Wajib. c. Peserta dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok antara 4 – 5 orang. d. Setiap kelompok diminta menelaah RPP PBL milik kelompok lain dengan format yang telah disediakan. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok yang lain menanggapinya. f. Klarifikasi. Format I Format Model Pembelajaran Problem Based Learning Kompetensi Dasar : 3.. 4.. Topik : Sub Topik : Tujuan : Alokasi Waktu : 1x TM FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN Fase 1