7
F. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penulisan skripsi ini secara teoritis diharapkan dapat meringankan beban kerja guru di SMK N 2 Klaten dimana saat ini menerapkan
kurikulum 2013 yang menuntut banyak materi untuk diberikan pada siswa dengan memberikan suatu metode pembelajaran yang dapat mempermudah
pemberian seluruh materi serta dengan hal tersebut prestasi siswa diharapkan dapat meningkat dan menarik perhatian belajar siswa serta untuk mengetahui
apakah kebiasaan belajar siswa di rumah memiliki pengaruh terhadap peningkatan prestasi siswa.
8
BAB I I KAJI AN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Pembelajaran Sekolah Menengah Kejuruan
Pembelajaran merupakan suatu sistem berisikan berbagai peristiwa yang dirancang sedemikian rupa untuk mendukung dan bertujuan meningkatkan
proses belajar peserta didik. Gagne dan Briggs,1992: 186. Proses pembelajaran yang baik dalam lingkup Sekolah Menengah Kejuruan
SMK adalah proses pembelajaran yang mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam menghadapi dunia kerja yang sesungguhnya.
Pemerintah mendukung hal tersebut melalui PP 19 Tahun 2005 pasal 26 ayat 3 menyatakan bahwa tujuan pendidikan Menengah Kejuruan adalah untuk
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lanjut sesuai dengan
kejuruannya. Mengacu pada UU No 20 tahun 2003 pasal 36 tentang acuan dan prinsip penyusunan kurikulum, pada dewasa ini telah diterapkan kurikulum baru
yang merupakan hasil evaluasi dari kurikulum KTSP yaitu kurikulum 2013. Permendik no 54 tahun 2013 yang menerapkan standar kompetensi lulusan
SMK untuk kurikulum 2013, standar kompetensi tersebut dibagi menjadi tiga dimensi: sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Dimensi sikap siswa diharapkan memiliki kualifikasi mencerminkan perilaku insan yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung
9
jawab dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkup social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Dimensi pengetahuan siswa diharapkan memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.
Dimensi ketrampilan siswa diharapkan memiliki kemampuan berpikir dan bertidak secara efektif dan kreatif dalam ranah abstrak serta konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari dari sekolah secara mandiri. Prinsip pembelajaran SMK pada kurikulum 2013 menekankan perubahan
paradigma: a.
Peran peserta didik diubah dari diberi tahu menjadi peserta didik mencari tahu
b. Sumber belajar menjadi sangat luas, bukan hanya dari guru seorang
c. Pendekatan tekstual berubah menjadi pendekatan proses
d. Pembelajaran berbasis konten menjadi pembelajaran berbasis kompetensi
e. Pembelajaran parsial berubah menjadi pembelajaran terpadu
f. Pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menjadi pembelajaran
dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi g.
Pembelajaran verbalisme menjadi keterampilan aplikatif h.
Terjadi peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisik hardskills dan keterampilan mental softskills
i. Membudayakan dan memberdayakan peserta didik sebagai penuntut ilmu
sepanjang hayat
Kategori