Hasil Uji Prasyarat Analisis

102 Gambar 4.8. Diagram Kategori Kencenderungan Data Skor Posttest Kelas Eksperimen

E. Hasil Uji Prasyarat Analisis

Uji prasyarat analisis data terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas sebaran data dan uji homogenitas varian dilakukan pada data skor pretest-posttest kedua kelas. Uji normalitas sebaran data dilakukan untuk mengetahui sebaran data yang diperoleh, dan uji homogenitas varian yang dilakukan untuk menguji mengenai ada tidaknya perbedaan rata- rata hitung yang signifikan. Jadi, sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis data. Hasil uji normalitas sebaran data dan uji homogenitas varian dalam penelitian ini menggunakan bantuan program SPSS versi 21. Berikut ini hasil uji normalitas sebaran data dan uji homogenitas varian. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Diagram Skor Posttest Kelompok Eksperimen Fre ku e n si Atas Sedang Rendah 103 1. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Uji normalitas sebaran data diperoleh dari data skor pretest dan posttest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Syarat data dikatakan berdistribusi normal apabila nilai Asymp.sig. 2-tailed atau p 0,05 5. Berikut rangkuman hasil uji normalitas sebaran data pretest dan posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen. Tabel 4.14. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Asymp.Sig 2-Tailed Keterangan Pretest Kelas Kontrol 0.123 Asymp.Sig. 2-Tailed 0,05 = Normal Posttest Kelas Kontrol 0.626 Asymp.Sig. 2-Tailed 0,05 = Normal Pretest Kelas Eksperimen 0.501 Asymp.Sig. 2-Tailed 0,05 = Normal Posttest Kelas Eksperimen 0.129 Asymp.Sig. 2-Tailed 0,05 = Normal Hasil penghitungan normalitas sebaran data ke empat data dalam tabel di atas menunjukkan bahwa nilai Asymp.Sig. 2-tailed dari semua data lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa semua data tersebut berdistribusi normal. 2. Hasil Uji Homogenitas Setelah dilakukan uji normalitas sebaran data, selanjutnya dilakukan uji homogenitas varian. Syarat agar uji homogenitas varian dinyatakan homogen adalah apabila nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05 atau 5. Penghitungan uji homogenitas varian dibantu program SPSS versi 21. 104 Rangkuman hasil penghitungan uji homogenitas varian data pretest dan posttest disajikan dalam tabel berikut. Tabel 4.15. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Df1 Df2 Sig. Keterangan Pretest KK dan KE 1 63 0.079 Sig. 0.079 0,05 = Homogen Posttest KK dan KE 1 63 0.211 Sig. 0.211 0,05 = Homogen Berdasarkan hasil uji homogenitas varian dalam tabel di atas, diketahui bahwa signifikansinya lebih besar dari 0,05 5, maka data pretest dan posttest dalam penelitian ini mempunyai varian yang homogen atau tidak memiliki perbedaan varian.

F. Hasil Uji Analisis Data

Dokumen yang terkait

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENERAPAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL Penerapan Strategi Cooperative Integrated Reading And Composition (Circ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

0 0 12

PENGARUH METODE KOOPERATIF TIPE CIRC(COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) DAN TTW (THINK-TALK-WRITE) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA (Kelas VII Semester 2 SMP Muhammadiyah 1 Surakarta).

0 0 9

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI.

0 1 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA ARAB.

2 8 51

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KASIHAN.

0 0 273

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BIOGRAFI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 JETIS BANTUL

0 0 9