154
10. Hasil Observasi Kedua Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Kelas II
No. Aspek yang
diamati Indikator
Pernyataan Deskripsi fakta yang terjadi
Ya Tidak
1. Berpusat
pada siswa
Siswa diberikan
kesempatan untuk bertanya
√ Setelah guru menjelaskan materi tentang perkalian
satu dan dua angka, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika belum mengerti atau
paham dengan materi.
Siswa diberikan
kesempatan untuk menjawab pertanyaan
√ Guru menuliskan pertanyaan-pertanyaan dipapan tulis,
kemudian guru meminta beberapa siswa untuk mengisi pertanyaan tersebut.
Siswa diberikan
kesempatan untuk berdiskusi
√ Dalam kegiatan ini, siswa tidak diminta berdiskusi
oleh guru. Siswa
diarahkan untuk
menemukan sendiri apa yang dipelajari.
√ Melalui
pertanyaan, siswa
diarahkan untuk
menemukan apa yang dipelajarinya. Namun guru juga membimbing siswa agar tidak salah memahami
konsep.
2. Memberikan
pengalaman langsung
Materi dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari
√ Pada pelajaran Bahasa Jawa, siswa diminta untuk
melihat gambar piring, gelas, cangkul dan televisi di buku pelajaran masing-masing, kemudian guru
bertanya mengenai nama dari masing-masing gambar tersebut, kemudian siswa diminta menyebutkan
bentuk, bahan dasar pembuatan serta kegunaannya.
Melibatkan siswa dalam penggunaan alat peraga
√ Tidak menggunakan alat peraga.
3. Pemisahan antar Konsep pada satu mata pelajaran
√ Materi
disampaikan secara
terpisah, tidak
155 mata pelajaran
tidak terlalu jelas.
dihubungkan dengan konsep pada mata pelajaran lain
dihubungkan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya.
Fokus pembelajaran diarahkan pada pembahasan tema
√ Tidak menggunakan tema.
4. Menyajikan
konsep dari berbagai mata
pelajaran Guru menyampaikan materi
pelajaran secara jelas dan sistematis
√ Materi pelajaran yang pertama kali disampaikan
adalah materi perkalian pada mata pelajaran Matematika, kemudian dilanjutkan dengan mata
pelajaran Bahasa Jawa.
5. Bersifat
fleksibel Beberapa konsep mata pelajaran
yang dipadukan, dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
√ Pada mata pelajaran Bahasa Jawa, guru bertanya,
“Piranti ing gambar iki manggone ningndi bocah- bocah?”
Kemudian siswa menjawab, “Wonten ndalem Bu.” Guru menjawab, “Leres. Nek ning kelas, pirantine apa
wae? Sebutno ” Siswa pun menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan
keadaan di kelasnya.
Tahapan inti pembelajaran disesuaikan dengan kondisi
kelas. √
Materi di RPP dan pada kegiatan pembelajaran di kelas pada materi Bahasa Jawa tidak sesuai.
6. Hasil
pembelajaran sesuai dengan
minat dan kebutuhan siswa
Kegiatan pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa
√ Kegiatan tidak dihubungkan antar mata pelajaran,
masih disampaikan secara terpisah. Dan untuk menyampaikan materi menggunakan metode tanya
jawab serta penugasan.
7. Menggunakan
Menggunakan PAKEM √
Kegiatan pembelajaran hanya menggunakan metode
156 prinsip belajar
sambil bermain tanya jawab dan tidak menggunakan media yang
menarik bagi siswa. Metode yang digunakan guru
bervariasi √
Guru menggunakan metode tanya jawab dan penugasan.
11. Hasil Observasi Pertama Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Kelas III
Kategori