68 2002: 132, interview adalah dialog yang dilakukan oleh pewawancara
interviewer untuk memperoleh informasi dari terwawancara interviewee. Senada dengan pengertian diatas, Lexy J. Moleong 2005: 186
menjelaskan tentang pengertian wawancara. Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu, yang dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara
yang mengajukan pertanyaan dan terwawancara yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu.
Dalam penelitian ini, wawancara dilakukan oleh peneliti kepada guru kelas I, II dan III SDN Balekerto, Kaliangkrik, Magelang. Wawancara
dilakukan pada saat istirahat dan sepulang sekolah di ruang kelas maupun di kantor guru. Adapun tujuan wawancara ini adalah untuk mengetahui
hambatan apa saja yang ditemui guru ketika merencanakan, melaksanakan dan mengadakan penilaian dalam pembelajaran tematik tersebut.
4. Metode Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti,
notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya Suharsimi Arikunto, 2002: 206. Metode dokumentasi ini digunakan untuk mendapatkan data yang
dibutuhkan peneliti berupa rencana pelaksanaan pembelajaran tematik.
F. Instrumen Pengumpulan Data
Suharsimi Arikunto 2005: 101 menjelaskan bahwa instrumen pengumpulan data adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti
69 dalam mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan lebih
mudah diolah. Instrumen merupakan alat bantu bagi peneliti dalam menggunakan metode pengumpulan data. Dengan demikian terdapatkaitan
antara metode dengan instrumen pengumpulan data. Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah pedoman
observasi dan angket. 1.
Pedoman observasi Dalam penelitian ini, pedoman observasi mengungkapkan data yang
berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran tematik dan bentuk rencana pelaksanaan pembelajarannya. Kisi-kisi pedoman observasi dapat dilihat
pada tabel berikut.
Tabel 2. Kisi-kisi Pedoman Observasi Perencanaan Pembelajaran Tematik
Aspek yang diamati Indikator
1. Tema
1. Menggunakan tema
2. Identitas
mata pelajaran
1. Terdapat nama mata pelajaran
2. Menuliskan kelas dan semester
3. Alokasi waktu
3. Standar kompetensi 1. Menuliskan standar kompetensi dari beberapa
mata pelajaran yang dipadukan 4.
Kompetensi dasar 1.
Menuliskan Kompetensi dasar dari beberapa mata pelajaran yang dipadukan
5. Indikator
1. Menuliskan Indikator dari beberapa mata
pelajaran yang dipadukan 6.
Tujuan pembelajaran
1. Merumuskan tujuan pembelajaran, sesuai
indikator 7.
Materi 1.
Mencantumkan materi pokok setiap mata pelajaran
8. Alat dan media
1. Kesesuaian pemilihan mediaalat pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan materi dalam mata pelajaran yang dikaitkan.
9. Strategi
pembelajaran 1.
Kegiatan pembelajaran melibatkan siswa secara aktif
70
Tabel 3. Kisi-kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Aspek yang diamati
Indikator
1. Berpusat pada siswa
1. Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya 2.
Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk
berdiskusi. 4.
Siswa diarahkan untuk menemukan sendiri apa yang dipelajari.
2. Memberikan pengalaman
langsung 1.
Materi dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari
2. Melibatkan siswa dalam penggunaan alat
peraga 3.
Pemisahan antar mata pelajaran tidak terlalu jelas.
1. Konsep pada satu mata pelajaran
dihubungkan dengan konsep pada mata pelajaran lain
2. Fokus pembelajaran diarahkan pada
pembahasan tema 4.
Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
1. Guru menyampaikan materi pelajaran
secara jelas dan sistematis 5.
Bersifat fleksibel 1.
Beberapa konsep mata pelajaran yang dipadukan, dihubungkan dengan
kehidupan sehari-hari. 2.
Tahapan inti pembelajaran disesuaikan dengan kondisi kelas.
6. Hasil pembelajaran sesuai
dengan minat dan kebutuhan siswa
1. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan
karakteristik siswa 7.
Menggunakan prinsip belajar sambil bermain
1. Menggunakan PAKEM
2. Metode yang digunakan guru bervariasi
Tabel 4. Kisi-kisi Pedoman Observasi Kegiatan Penilaian Pembelajaran Tematik
Aspek yang diamati Indikator
1. Penilaian proses
1. Penilaian pengamatan
2. Penilaian kinerja
3. Penilaian sikap
4. Penilaian portofolio
2. Penilaian hasil
1. Tes
Sumber: Kunandar
71 2.
Angket Dalam penelitian ini, angket digunakan untuk mengungkapkan
hambatan guru dalam perencanaan, pelaksanaan serta penilaian pembelajaran tematik, yang tidak dapat ditemukan menggunakan observasi.
Kisi-kisi angket dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5. Kisi-kisi Angket Hambatan Pembelajaran Tematik
Aspek yang diamati Indikator
Nomor Butir
Banyak Butir
Hambatan Pembelajaran
tematik Hambatan dalam perencanaan
1 1
Hambatan dalam pelaksanaan 2
1 Hambatan dalam penilaian
3 1
G. Teknik Keabsahan Data
