149 prinsip belajar
sambil bermain menggambar dan mewarnai.
Metode yang digunakan guru bervariasi
√ Guru mengajak siswa untuk bernyanyi, melakukan
tanya jawab, menggambar dan mewarnai.
8. Hasil Observasi Kedua Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Kelas I
No. Aspek yang
diamati Indikator
Pernyataan Deskripsi fakta yang terjadi
Ya Tidak
1. Berpusat
pada siswa
Siswa diberikan
kesempatan untuk bertanya
√ Setiap selesai memberikan materi, guru memberikan
kesempatan bagi siswa untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi, yang belum atau
kurang dimengerti siswa.
Siswa diberikan
kesempatan untuk menjawab pertanyaan
√ Saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang bertujuan untuk memancing siswa memahami konsep yang
dipelajari, kemudian siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan, jika tidak ada yang
bersedia menjawab, maka guru akan menunjuk secara acak siswa untuk menjawab.
Siswa diberikan
kesempatan untuk berdiskusi
√ Siswa diminta untuk berdiskusi. Setiap dua anak
diberikan satu lembar kertas untuk menuliskan perbedaan antara musim hujan dan musim kemarau.
Siswa diarahkan
untuk menemukan sendiri apa yang
dipelajari √
Melalui pertanyaan, guru mengajak siswa untuk mengetahui konsep musim hujan dan kemarau.
150 2.
Memberikan pengalaman
langsung Materi dihubungkan dengan
kehidupan sehari-hari √
Guru mengaitkan materi dengan kehidupan siswa. Guru bertanya, “Pada siang hari yang terik begini, jika
kita berdiri di luar kelas, bagaimana hawane ?” Siswa menjawab “Panas Bu. Sumuk.”
Melibatkan siswa dalam penggunaan alat peraga
√ Tidak menggunakan alat peraga dalam kegiatan
belajar mengajar. 3.
Pemisahan antar mata pelajaran
tidak terlalu jelas.
Konsep pada satu mata pelajaran dihubungkan dengan konsep
pada mata pelajaran lain √
Konsep antara mata pelajaran IPA tidak dihubungkan dengan konsep pada mata pelajaran Matematika
tentang pengelompokan bangun datar. Setiap konsep disampaikan secara terpisah.
Fokus pembelajaran diarahkan pada pembahasan tema
√ Tema yang diangkat adalah kesehatan. Pada saat
menyampaikan materi pada pelajaran IPA, guru juga menyampaikan mengenai penyakit yang dapat
menyerang manusia akibat dari musim kemarau dan musim hujan.
4. Menyajikan
konsep dari berbagai mata
pelajaran Guru menyampaikan materi
pelajaran secara jelas dan sistematis
√ Materi disampaikan oleh guru secara berurutan dan
dapat dipahami oleh siswa.
5. Bersifat
fleksibel Beberapa konsep mata pelajaran
yang dipadukan, dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari
√ Pada mata pelajaran IPA, siswa diminta menjawab
pertanyaan dari guru mengenai tanda-tanda akan hujan, tanaman apa saja yang ditanam pada musim
kemarau dan hujan, pakaian apa yang cocok dipakai pada kedua musim tersebut, dan beberapa pertanyaan
lain, berdasarkan pengalaman sehari-hari siswa.
Tahapan inti pembelajaran √
Pada RPP, pertemuan yang membahas tentang musim
151 disesuaikan dengan kondisi kelas
hujan dan musim kemarau dibuat secara terpisah. Namun pada kegiatan pembelajaran di kelas, guru
menggabungkan kedua materi tersebut untuk memudahkan siswa mempelajari perbedaan kedua
musim.
6. Hasil
pembelajaran sesuai dengan
minat dan kebutuhan siswa
Kegiatan pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa
√ Guru dan siswa melaksanakan kegiatan belajar
mengajar sesuai dengan karakteristik siswa.
7. Menggunakan
prinsip belajar sambil bermain
Menggunakan PAKEM √
Guru tidak menggunakan model PAKEM. Metode yang digunakan guru
bervariasi √
Guru mengajak siswa untuk melakukan tanya jawab dan berdiskusi.
9. Hasil Observasi Pertama Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Kelas II
