45
F. Metode Pengumpulan Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini difokuskan pada hasil belajar siswa ranah kognitif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini
menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk mengamati proses pembelajaran terutama aktivitas siswa dan guru dalam
penerapan model CTL. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa atau prestasi belajar siswa. Tes dilakukan di akhir siklus untuk
mengetahui kemampuan kognitif siswa. Dokumentasi dilakukan dengan mengumpulkan bukti berupa gambar-gambar selama kegiatan berlangsung.
G. Instrumen Penelitian dan Validasi Instrumen
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan soal tes.
1. Lembar observasi. Lembar observasi terdiri atas lembar observasi aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran. Lembar pengamatan aktivitas guru
digunakan untuk mengamati
implementasi model
CTL dalam
pembelajaran oleh guru berupa daftar pernyataan aktivitas guru dalam bentuk check list. Lembar observasi aktivitas guru dan siswa dapat dilihat
pada tabel 1 dan tabel 2 berikut ini.
46
Tabel 2. Pedoman Observasi Aktivitas Guru Dalam Penerapan CTL
No Komponen CTL
Aspek yang diamati Ya
Ti dak
Deskripsi 1.
Konstruktivisme Guru memberi kesempatan siswa
belajar dari lingkungan benda nyataperistiwa yang terjadi di
sekitarnya.
Guru memberi kesempatan siswa menceritakan pengalaman yang terkait
materi. 2.
Masyarakat belajar
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
Guru membimbing siswa melakukan kerjasama dalam kelompok.
3. Pemodelan
Guru memberi contoh kegiatan eksperimen yang akan dilakukan.
Guru menjelaskan langkah kerja. 4.
Inkuiri Guru membimbing siswa merumuskan
masalah eksperimen. Guru membimbing siswa melakukan
kegiatan eksperimen. Guru membimbing siswa mencatat
hasil eksperimen dan melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan hasil eksperimen.
Guru memberi kesempatan siswa mempresentasikan hasil diskusi.
3. Bertanya
Guru bertanya kepada siswa. Guru memberi kesempatan siswa
menjawab pertanyaan. Guru memberi kesempatan siswa
bertanya kepada gurutemankelompok lain.
6. Refleksi
Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan pendapat mengenai
kegiatan pembelajaran Guru membimbing siswa merangkum
hasil kegiatan pembelajaran. Guru membimbing siswa
menyimpulkan materi 7.
Penilaian autentik
Guru menilai siswa meliputi kinerja praktek, presentasi, dan tes tertulis.
Guru memberi penghargaan kepada kelompoksiswa yang kinerjanya baik.
47
Tabel 3. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran CTL
No Komponen CTL
Aspek yang diamati Ya
Ti dak
Deskripsi 1.
Konstruktivisme Siswa belajar dari lingkunganbenda
nyataperistiwa yang terjadi di sekitarnya.
Siswa menceritakan pengalaman sehari-hari yang terkait dengan materi.
2. Masyarakat
belajar Siswa dibagi dalam kelompok-
kelompok kecil. Siswa bekerjasama dalam melakukan
kerja kelompok. 3.
Pemodelan Siswa memperhatikan contoh yang
diberikan guru. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang langkah kerja percobaan. 4.
Inkuiri Siswa dibimbing guru merumuskan
masalah eksperimen. Siswa melakukan kegiatan praktek
langsung eksperimen, observasi, dan analisis.
Siswa menyajikan hasil eksperimen dalam tabel tulisanlaporan.
Siswa merumuskan kesimpulan hasil eksperimen
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
5. Bertanya
Siswa menjawab pertanyaan guru. Siswa bertanya kepada guru.
Siswa bertanya kepada temankelompok lain.
6. Refleksi
Siswa menyampaikan pendapat terhadap kegiatan pembelajaran yang
dilakukan. Siswa membuat rangkuman hasil
kegiatan pembelajaran. Siswa menarik kesimpulan materi
yang dipelajari. 7.
Penilaian autentik Siswa dinilai guru meliputi kinerja saat
praktek, presentasi siswa, laporan hasil praktikum, dan tes tertulis.
Kelompoksiswa yang kinerjanya paling baik mendapat penghargaan.
48
2. Lembar soal. Soal tes disusun berdasarkan indikator yang akan dicapai.
Bentuk soal tes adalah pilihan ganda atau tes obyektif. Pembuatan lembar soal didahului dengan pembuatan kisi-kisi soal. Jumlah soal tiap siklus adalah 20
butir dengan pilihan jawaban a, b, c, dan d. Untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid maka instrumen yang
digunakan juga harus valid. Validasi menggunakan validitas isi dilanjutkan dengan uji validitas dengan meminta pertimbangan dosen ahli expert
judgement. Pembuatan soal menekankan penilaian pada aspek kognitif meliputi: pengetahuan C1, pemahaman C2, dan aplikasi C3.
H. Teknik Analisis Data
Kategori