1. Home
  2. Lainnya

Sistem Evaluasi METODE PENELITIAN

2. Proses Pelaksanaan Pembelajaran

Proses pelaksanaan pembelajaran adalah penilaian terhadap kegiatan guru dan peserta didik, pada saat kegiatan berlangsung yang mengacu pada Instrumen Penilaian Kinerja Guru IPKG 2. Proses pembelajaran ditekankan pada aktivitas belajar on task peserta didik dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penilaian dengan menggunakan lembar observasi on task peserta didik meliputi : 1 mengemukakan pendapat , 2 aktif dalam berdiskusi, 3 mengerjakan LKP, dan 4 menjawab pertanyaan. Siklus dihentikan jika semua peserta didik telah aktif dan proses pembelajaran sudah mencapai kategori tinggi. Dalam penelitian ini peserta didik dikatakan aktif bila telah melakukan empat aktivitas atau dengan persentase minimal 75. Selain aktivitas peserta didik, penelitian ini juga mengamati aktivitas guru selama proses pembelajaran dengan menggunakan format penilaian aktivitas guru, penilaian meliputi: mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, mengelola interaksi kelas, bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif peserta didik terhadap belajar dan pelaksanaan evaluasi proses dan hasil belajar Kegiatan tersebut akan diamati dengan menggunakan skala 1 – 4 dengan kategori 1 berarti kurang, 2 berarti cukup, 3 berarti baik dan 4 berarti sangat baik. Standar penilaian untuk aktivitas guru adalah mencapai persentase nilai aktivitas guru sebesar 75 atau kategori baik.

3. Sistem Evaluasi

Sistem evaluasi adalah penilaian terhadap kisi-kisi soal evaluasi, validitas, reabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, pelaksanaan evaluasi dan pengolahan hasil tes. Pengumpulan data hasil keterampilan proses sains peserta didik melalui kegiatan pengamatan dalam pembelajaran sedangkan pengumpulan data prestasi belajar melalui tes dalam bentuk pilihan ganda dan uraian. Selanjutnya hasil tes prestasi belajar tersebut dianalisis menggunakan program analisis soal anatest untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukarannya.

4. Keterampilan Proses Sains

Dokumen yang terkait

DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DISERTAI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI KALISAT

0 4 60

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS BERBASIS EKSPERIMEN

0 3 175

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Perbandingan antara prestasi belajar fisika, keterlibatan dan respon siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division

0 0 157