Berkomunikasi Merumuskan hipotesis KAJIAN PUSTAKA

Implikasi teori Pigaet dalam proses pembelajaran yaitu sebagai berikut. a. Memusatkan perhatian kepada berpikir atau proses mental anak, tidak sekedar kepada hasil tetapi juga prosesnya. b. Mengutamakan peran peserta didik dalam berinisiatif sendiri, keterlibatan aktif dalam pembelajaraan, penyajian pengetahuan menjadi tidak mendapat tekanan. c. Memaklumi perbedaan individual, maka kegiatan pembelajaran diatur dalam bentuk kelompok kecil. d. Mempersiapkan lingkungan yang memungkinkan peserta didik memperoleh pengalaman luas. e. Membelajarkan peserta didik dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berpikir anak. f. Menyediakan bahan ajar yang dirasakan baru tapi tidak asing. g. Memberi peluang bagi peserta didik untuk saling berbicara dan berdiskusi dengan teman-temannya di kelas. Berdasarkan uraian di atas, teori Piaget sangat mendukung pada pembelajaran kooperatif tipe STAD. Teori Piaget memandang penting dibentuknya kelompok belajar sehingga setiap anak memiliki rasa tanggung jawab dan merasa adanya saling ketergantungan secara positif karena setiap anggota memiliki peran serta dalam mencapai keberhasilan kelompoknya. 2. Teori Belajar Vygotsky Pandangan yang mampu mengakomodasi sociocultural-revolution dalam teori belajar dan pembelajaran dikemukakan oleh Lev Vygotsky. Ia mengatakan bahwa jalan pikiran seseorang harus dimengerti dari latar sosio-budaya dan sejarahnya. Artinya untuk memahami pikiran seseorang bukan dengan cara menelusuri apa yang di balik otaknya dan pada kedalaman jiwanya, melainkan dari asal-usul tindakan sadarnya, dari interaksi sosial yang dilatari oleh sejaran hidupnya Moll Greenberg, 1990 dalam Budiningsih, 2005:121. Menurut Vygotsky Herpratiwi, 2009:80 Interaksi sosial memegang peranan terpenting dalam perkembangan kognitif anak. Anak belajar melalui dua tahapan, pertama melalui interaksi dengan orang lain, baik keluarga, teman sebaya, maupun gurunya; kemudia dilanjutkan secara individual yaitu dengan cara mengintegrasikan apa yang ia pelajari dari orang lain ke dalam struktur mentalnya. Pentingnya interaksi sosial dalam proses belajar juga dikemukakan oleh Vygotsky dalam Slavin, 2006:65 ia berpendapat bahwa belajar adalah proses sosial konstruksi yang dihubungkan oleh bahasa dan interaksi sosial. Perspektif ini memandang bahwa membahasakan sains dalam kehidupan sehari-hari dan sebaliknya menginterpretasikan kehidupan sehari-hari dalam sains adalah sesuatu yang penting. Berdsarkan hal tersebut, banyak penganut paham ini yang menyerukan untuk meningkatkan penggunaan aktivitas kooperatif di sekolah. Mereka beralasan bahwa interaksi di antara peserta didik dalam tugas-tugas pembelajaran akan terjadi dengan sendirinya untuk mengembangkan pencapaian prestasi belajar peserta didik. Oleh karena itu, strategi pembelajaran kooperatif