1. Home
  2. Lainnya

8. 1 Analisis RPP METODE PENELITIAN

Keterangan: koefesien reliabilitas tes ∑ = jumlah varian skor tiap butir soal = varian skor total n = banyaknya butir soal Adapun kriteria reliabilitas adalah sebagai berikut: Reliabilitas 0,000 − 0,400 Rendah 0,401 − 0,700 Sedang 0,701 − 1,000 Tinggi Setiyadi, 2006: 16 3.8.4.3 Taraf Kesukaran Soal Tingkat kesukaran soal adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks. Indeks tingkat kesukaran ini pada umumnya dinyatakan dalam bentuk proporsi yang besarnya berkisar 0, 00 − 1, 00 Aiken 1994: 66 dalam Depdiknas, 2008: 9. Semakin besar indeks tingkat kesukaran yang diperoleh dari hasil hitungan, berarti semakin mudah soal itu. Rumusnya adalah seperti berikut ini Nitko, 1996: 310 dalam Depdiknas, 2008: 9. tes mengikuti yang siswa Jumlah benar menjawab yang siswa Jumah TK Kesukaran Tingkat  Klasifikasi tingkat kesukaran soalnya adalah seperti berikut: 0,00 − 0,30 soal tergolong sukar 0,31 − 0,70 soal tergolong sedang 0,71 − 1,00 soal tergolong mudah

3.8.4.4 Daya Pembeda

Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara peserta didik yang telah menguasai materi yang ditanyakan dan peserta didik yang tidakkurangbelum menguasai materi yang ditanyakan Depdiknas, 2008: 11. Untuk menganalisis daya pembeda soal bentuk pilihan jamak menggunakan rumus berikut ini. N BB BA DP 2 1   atau N BB BA DP 2   DP = daya pembeda soal, BA = jumlah jawaban benar pada kelompok atas, BB = jumlah jawaban benar pada kelompok bawah, N = jumlah peserta didik yang mengerjakan tes. Adapun klasifikasinya adalah seperti berikut ini: 0,40 − 1,00 soal diterima baik 0,30 − 0,39 soal diterima tetapi perlu diperbaiki 0,20 − 0,29 soal diperbaiki 0,19 − 0,00 soal tidak dipakaidibuang Crocker dan Algina, 1986: 315 dalam Depdiknas, 2008: 12.

3. 8. 5 Analisis Keterampilan Proses Sains

Data Keterampilan Proses Sains diperoleh dari lembar observasi KPS. Setiap peserta didik diamati keterampilan prosesnya dengan memberikan tanda √ pada lembar observasi jika KPS dilakukan sesuai dengan indikator yang telah ditentukan. Untuk melihat persentase peserta didik yang memiliki KPS digunakan rumus.

Dokumen yang terkait

DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DISERTAI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI KALISAT

0 4 60

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS BERBASIS EKSPERIMEN

0 3 175

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Perbandingan antara prestasi belajar fisika, keterlibatan dan respon siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division

0 0 157