1. Home
  2. Lainnya

Keterampilan Proses Sains Prestasi belajar

3. Sistem Evaluasi

Sistem evaluasi adalah penilaian terhadap kisi-kisi soal evaluasi, validitas, reabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, pelaksanaan evaluasi dan pengolahan hasil tes. Pengumpulan data hasil keterampilan proses sains peserta didik melalui kegiatan pengamatan dalam pembelajaran sedangkan pengumpulan data prestasi belajar melalui tes dalam bentuk pilihan ganda dan uraian. Selanjutnya hasil tes prestasi belajar tersebut dianalisis menggunakan program analisis soal anatest untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukarannya.

4. Keterampilan Proses Sains

Keterampilan Proses Sains adalah penilaian terhadap keterampilan proses peserta didik yang mencakup 7 aspek keterampilan proses sains yaitu mengamati, menafsirkan pengamatan, meramalkan, berkomunikasi, merumuskan hipotesis, merencanakan percobaan, dan menerapkan konsep.

5. Prestasi Belajar Peserta didik

Prestasi belajar merupakan data kuantitatif peserta didik yang diperoleh dari hasil tes penguasaan kompetensi yang merupakan prestasi belajar pada ranah kognitif yang berupa nilai setelah peserta didik selesai menjawab soal dalam bentuk pilihan jamak dan esay.

3.5 Rancangan Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian tindakan merupakan cara refleksi terhadap pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan cara pengumpulan data secara sistematis dari praktek-praktek sehari-hari, kemudian dianalisa guna mendapatkan informasimasukan dan menentukan bagaimana bentuk pembelajaran selanjutnya. Penelitian tindakan ini menggunakan model kooperatif tipe STAD, dengan menggunakan model Kemmis dan Taggart yang terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

3. 5.1 Perencanaan Tindakan

Rencana tindakan ini mencakup semua langkah tindakan secara rinci. Rencana tindakan yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah: 1. Menentukan KD yang akan disampaikan kepada peserta didik dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD. 2. Mengembangkan KD menjadi indikator dan tujuan pembelajaran. 3. Membuat RPP kooperatif tipe STAD, termasuk membuat materi pembelajaran. 4. Membuat Lembar Kegiatan Peserta didik. 5. Menyiapkan alat dan bahan praktikum yang akan dipakai untuk eksperimen. 6. Membuat instrumen yang digunakan dalam siklus PTK. 7. Menyusun alat evaluasi pembelajaran.

3. 5. 2 Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan merupakan penerapan langkah-langkah yang telah disusun sebelumnya di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Secara operasional tindakan dalam proses pembelajaran dilaksanakan oleh peneliti selaku guru

Dokumen yang terkait

DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DISERTAI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI KALISAT

0 4 60

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS BERBASIS EKSPERIMEN

0 3 175

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Perbandingan antara prestasi belajar fisika, keterlibatan dan respon siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division

0 0 157