pembicaraan apapun ketika multimedia dipertunjukkan.Usai berakhir pengamatan yang dilakukan ahli materi, langsung menyampaikan catatan dan komentar
dengan menyatakan bahwa materi dari multimedia yang dikembangkan termasuk kategori baik dan benar. Namun ada beberapa catatan beliau sebagai berikut : 1
diharapkan mengganti nama sholat pada soal multimedia yang tertulis sholat istihanah dan sholat istiqlal menjadi nama sholat yang sesuai, seperti sholat dhuha
dan sholat tahajud, 2 pada soal ketiga pada evaluasi multimedia pembelajaran diganti dari “ya” menjadi “yah”, 3 beliau menyarankan jika bisa dapat membuat
multimedia Kemuhammadiyahan
yang mencakup
seluruh materi
Kemuhammadiyahan. Berangkat dari penilaian dan saran ahli media serta ahli materi tersebut,
peneliti melakukan
penyempurnaan multimedia
pembelajaran Kemuhammadiyahan sebagai langkah validasi media dan upaya dalam rangka
melanjutkan langkah penelitian pengembangan berikutnya yakni ujicoba produk dan uji coba pemakaian.
b. Uji Coba Produk
Setelah penyempurnaan multimedia pembelajaran dilakukan, peneliti melanjutkan pada tahap uji coba produk pada tiga orang siswa. Pemilihan tiga
orang siswa diambil sesuai dengan kemampuan dari hasil nilai mata pelajaran Kemuhammadiyahan di kelas I. Tingkat kemampuan ketiga orang siswa tersebut
berbeda satu dengan yang lain, terdiri dari berkemampuan rendah yang dapat nilai
6, berkemampuan menengah yang dapat nilai 7, dan berkemampuan tinggi yang dapat nilai 8. Perbedaan ini sengaja diciptakan guna melihat kemampuan
multimedia yang dikembangkan dapat mengakomodir para siswa dari latar belakang kemampuan yang berbeda.
Pada tahap awal uji coba produk, peneliti memberikan penjelasan instruksi penggunaan dan segala apa yang harus dilakukan oleh siswa. Sikap ketiga siswa
cukup antusias ketika pertama kali menerima penjelasan sekaligus melihat produk multimedia yang diujicobakan. Siswa tampak memperhatikan beberapa instruksi
dari peneliti tentang prosedur uji coba. Setelah menerima penjelasan, ketiga siswa tampak berkonsentrasi, asyik, dan menikmati dalam menggunakan multimedia.
Beberapa siswa mempelajari urutan materi seperti prosedur yang dimulai dengan membaca materi pembelajaran hingga tahap evaluasi, tetapi ada juga yang loncat-
loncat sesuai keinginan mereka. Secara umum proses pembelajaran cukup kondusif, karena jumlah subyek yang masih sedikit dan peneliti dapat mengontrol
dengan baik. Pada tahap uji coba produk diakhiri dengan pembagian lembar evaluasi
yang diberikan peneliti pada para siswa. Merekapun mendengarkan permintaan peneliti dengan menerima lembaran tersebut dan menuliskan penilaian sesuai
dengan penilaian pribadi. Dari data lembaran evaluasi menunjukkan, semua siswa menilai dengan adanya multimedia pembelajaran yang telah dikembangkan dapat
memacu motivasi, minat, dan membantu siswa dalam pembelajaran mata pelajaran Kemuhammadiyahan. serta juga menilai bahwa multimedia yang
dikembangkan mudah dipahami, dengan kata lain bahwa multimedia tersebut
mudah dalam penggunaan dan mendatangkan manfaat positif dalam peningkatan proses dan hasil pembelajaran bagi siswa dalam memperdalam materi mata
pelajaran Kemuhammadiyahan. Diakhir penilaian evaluasi multimedia pada tahap uji coba produk ini, siswa memberikan saran agar peneliti dapat memperbanyak
materi bila perlu seluruh materi yang ada di kelas I pada mata pelajaran Kemuhammadiyahan, tidak sebatas hanya dua bab saja sebagaimana yang ada di
multimedia yang dikembangkan peneliti. Saran ini menunjukkan rasa antusias siswa dalam menggunakan
multimedia pembelajaran. Namun demikian, peneliti tidak dapat memenuhi saran tersebut dikarenakan keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti dalam
pengembangan. Baik keterbatasan waktu, karena multimedia ini merupakan tugas akhir peneliti dalam menyelesaikan tesis di pascasarjana UNS yang memiliki
batasan waktu tertentu, serta sudah tentu membutuhkan waktu yang relative lama dalam
pembuatan multimedia
yang mencakup
keseluruhan materi
Kemuhammadiyahan yang ada di kelas I MtsSMP karena mencakup materi selama satu tahun. Keterbatasan dana, yang membutuhkan banyak pengeluaran
anggaran. Serta keterbatasan kemampuan, yang masih perlu banyak mengkaji lebih mendalam juga kemampuan dalam mengaplikasikan program macromedia
flash bagi peneliti.
c. Uji Coba Pemakaian
