43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pengembangan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri
Proses pengembangan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri materi pencemaran lingkungan di SMA Negeri 1 Gondang dilakukan dengan
memodifikasi langkah-langkah sugiyono 2010 melalui tahapan sebagai berikut. 4.1.1
Identifikasi masalah dan potensi Ketersediaan media pembelajaran pada materi pencemaran lingkungan
di SMA N 1 Gondang di observasi dengan responden kelas XI IPA 1 dengen menggunakan angket. Hasil penelitian pendahuluan disajikan pada Tabel 4.1
Tabel 4.1 Observasi media pembelajaran yang digunakan pada materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang.
Jenis media pembelajaran
Jumlah Responden kelas XI IPA 1
Presentase perolehan Slide power point
3 20
Gambar 3
20 Video
5 33,33
Lainnya 4
26,67 Total
15 100
Data lengkap pada Lampiran. 1 halaman 71
Berdasarkan Tabel 4.1 pembelajaran materi pencemaran lingkungan telah menggunakan berbagai jenis media pembelajaran. Secara berurutan pembelajaran
yang paling sering digunakan adalah video, lainnya ceramah dan tanya jawab, slide
power point , dan gambar. Meskipun telah berbagai jenis media pembelajaran, tetapi hanya beberapa materi saja yang dipahami siswa. Dari 15 responden rata
– rata presentase pemahaman mata pelajaran biologi khususnya materi pencemaran
lingkungan adalah 51,33 dimana presentase tersebut tergolong kriteria rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran yang digunakan membantu
dalam pembelajaran. Pada dasarnya pengembangan media pembelajaran yang dapat menunjang pemahaman siswa terhadap materi pencemaran lingkungan.
Hasil analisis angket menggunakan media CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang memberikan
tanggapan positif dengan rata-rata presentase 33,16 sehingga pada kategori perlu dikembangkan.
Guru sudah memanfaatkan media berbasis komputer, namun masih diperlukan media tambahan sebagai penunjang untuk menarik minat siswa.
Siswa dan guru menginginkan media pembelajaran yang telah divalidasi. Hal yang mendukung pembelajaran adanya sarana dan prasana laboratorium
komputer dan LCD yang belum dimanfaatkan secara optimal. Oleh karena itu ingin dikembangkan media pembelajaran yang dapat membuat siswa bermain
sambil belajar dengan memanfaatkan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang.
4.1.2 Perencanaan
Pada tahap ini, akan di buat perangkat pembelajaran silabus, RPP, dan instrument penelitian angket, lembar validasi dan soal evaluasi.
Selain itu juga kana dilakukan pengumpulan data untuk ditindak lanjut. Data ini merupakan data awal untu mendesain produk. Dalam penelitian
ini data diperoleh dari buku teks, BSE, internet, Silabus SMA, dan bahan ajar. Data tersebut akan dijadikan sumber materi dalam mendesain media
.
4.1.3 Desain Produk
Penyusunan desain CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang dimulai dengan
membuat Garis Besar Isi Media GBIM. Materi pencemaran lingkungan dipilih dalam media yang dikembangkan dikarenakan dalam materi
pencemaran lingkungan termasuk materi yang abstrak, sehingga perlu digambarkan melalui media yang dapat memvisualisasi agar siswa bisa
mengetahui jenis-jenis pencemaran lingkungan yang terjadi. Tujuan membuat GBIM supaya dapat menentukan scenario materi
yang akan dituangkan dalam pembuatan media secara umum. Selanjutnya adalah pembuatan media menggunkan adobe Flash CS6. CD pembelajaran
interaktif berbasis interaktif untuk materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang di desain dalam bentuk yang menarik dan interaktif. Intro dari
media dibuat menarik sehingga ketika awal membuka siswa akan lebih tertarik untuk belajar, menu utama berisi beranda, petunjuk penggunaan,
sialbus, materi, video, profil pembuat dan dosen pembimbing serta kuis. Gambar berikut tampilan intro dan menu utama CD pembelajaran interaktif
berbasis inkuiri untuk materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang.
Gambar 3. Tampilan intro CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi pencemaran lingkunngan di SMA
N 1 Gondang.
Materi pada media didesain dalam bentuk teks, gambar dan video, sedangkan evaluasi dikemas dalam bentuk kuis. Selain itu perangkat
pembelajaran SK, KD dan RPP serta instrumen penelitian lembar validasi ahli, tanggapan siswa skala kecil, soal uji coba, lembar penilaian
peduli lingkungan, mengenai pembelajaran dengan menggunakan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi pencemaran
lingkungan di SMA N 1 Gondang.
Gambar 4. Contoh tampilan media dalam CD pembelajaran interaktif
berbasis inkuiri untuk materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang.
Gambar 5. Tampilan kuis dalam CD pembelajaran interaktif berbasis inkuri pada materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Godang.
Media pembelajaran harus dipilih dengan memperhatikan aspek isi pesan dan bagaimana cara menyampaikan pesan tersebut Sutjiono 2005. Penggunaan
teknologi komputer sebagai sarana atau perangkat dalam pembelajaran diharapkan akan menciptakan pembalajaran yang efektif dan efisien tanpa meninggalkan
tujuan pembelajaran. Kuis merupakan media yang dapat digunakan untuk aktivitas bermain, dengan kuis siswa akan memperoleh pengetahuan dan pengalaman tanpa
disadari oleh mereka karena merka mendapatkan dengan proses yang menyenangkan.
CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi pencemaran lingkungan di SMA 1 Gondang. Gambar dan video mengenai pencemaran
lingkungan. Terdapat pertanyaan yang mengharuskan siswa untuk berpikir secara kritis dan menemukan jawaban yang sesuai.
Kuis dalam CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri melatih siswa untuk berfikir secara cepat dan tepat dalam menemukan jawaban, kuis
didesain menarik sehingga bila siswa yang dapat dengan mudah mengetahui nilai mereka.
4.1.4 Validasi Produk
Validasi oleh validator yang berkompeten dibidangnnya dilakukan setelah CD pembelajaran selesai dibuat. Tahap validasi CD pembelajaran
dari segi tampilan yang dilakukan oleh ahli media, validasi materi pencemaran lingkungan oleh ahli materi, validasi bahasa dilakukan oleh ahli
bahasa. Kelayakan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi
pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang menurut ahlli media, materi dan bahasa disajikan pada Tabel 4.2.
Tabel 4.2. Kelayakan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk media, materi dan Bahasa
No Aspek
Responden Skor
Total Skor
maksimal Presentase
Kriteria
1. Media
Ahli media 43
56 77
Layak 2.
Materi Ahli materi
20 20
100 Sangat
Layak 3.
Bahasaa Ahli bahasa
24 28
86 Sangat
layak Rata-rata
88 Sangat
Layak
Data lengkap pada lampiran 20 halaman 149
Pada Tabel 4.2. Menunjukkan bahwa validator memberikan skor layak dan sangat layak sesuai kriteria masing
– masing indikator. Perhitungan hasil kelayakan media ahli media adalah 83 . Yang masuk
pada kriteria layak. Rata-rata para ahli adalah 88 dengan kriteria sangat layak. Ahli media sebagian besar memberikan skor 3 pada indikator yang
tercantum dalam angket validasi, sperti pada indikator kreatifitas penuangan ide, visual, media bergerak, maintenable, usabilitas, kompabilitas, reusable,
penyajian menarik, menimbulkan pembelajaran yang interaktif, dan petunjuk penggunaan. Pemberian skor yang tidak maksimal tersebut
disebabkan tampilan slide dalam CD masih terlalu banyak tulisan dan gambar serta video tidak menggunakan yang jelas, sehingga alangkah
baiknya apabila dalam pembuatan suatu media hendaknya menggunakan tulisan ringkas supaya tambilan dalam media tidak terlihat terlalu banyak
tulisan. Gambar dan video yang digunakan hendaknya beresolusi tinggi sehingga dalam media akan terlihat jelas dan lebih menarik. Pemberian skor
sangat layak ditunujukan pada ahli meteri dan ahli bahasa.
4.1.5 Revisi I
Revisi I dilakukan dalam melakukan perbaikan media yang didapat dari saran ahli yang telah memvalidasi media yang ada. Revisi ini dilalukan
agar dihasilkan produk yang baik dan layak digunakan untuk uji skala kecil. Ahli media menyampaikan bahwa media sudah bisa digunakan untuk
penelitian, namun masih ada yang perlu diperbaiki. Saran yang diberikan untuk meperbaiki tersebut adalah adanya petunjuk penggunaan dan adanya
rambu – rambu jawaban untuk mengevalusi jawaban siswa, harus ada
glosarium, daftar pustaka serta ucapan terimakasih. Gambar 6 dan 7 berikut hasil revisi pada CD pembelajaran interktif berbasis inkuiri untuk materi
pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang. Revisi I dilakukan oleh penguji dalam melakukan perbaikan media
yang yaitu pada bagian petunjuk penggunaan ditambahkan rincian petunjuk penggunaan media secara rinci dan jelas. Hal ini dilakukan supaya siswa
tidak asal mengeklik ikon-ikon yang ada pada menu beranda yang ada pada tampilan awal CD pembelajaran.
Gambar 6. Tampilan menu utama CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri pada materi Pencemaran Lingkungan
di SMA Gondang sebelum direvisi.
Gambar 7. Tampilan menu utama CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri pada materi Pencemaran Lingkungan di
SMA Gondang sesudah direvisi.
Ahli materi menyampaikan bahwa untuk isi materi dalam media sudah bisa digunakan untuk penelitian namun masih perlu diperbaiki.
Indikator dalam media yang masih tergolong rendah adalah penjabaran materi. Saran yang diberikan oleh ahli meteri adalah ditambahkan video
tentang pembuatan biogas agar lebih menarik. Siswa mengetahui biogas tersebut hasil sisa.
Gambar 8. Tampilan video CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri pada materi Pencemaran Lingkungan di SMA
Gondang sesudah direvisi
.
Ahli bahasa memberikan saran bahwa bahasa yang digunakan sudah komunikatif sehinnga memudahkan siswa untuk memahami isi dari materi
tersebut.
4.1.6 Uji Coba Skala Kecil
Media yang selesai direvisi sesuai masukan dari ahli sudah divalidasi selanjutnya diimplemetasikan pada responden dengan jumlah yang terbatas yaitu
10 siswa kelas X yang telah memperoleh materi pencemaran lingkungan. Kelayakan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi pencemaran
lingkungan dengan responden siswa pada uji coba produk skala kecil disajikan
pada Tabel 4.3.
Tabel 4.3. kelayakan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang
pada uji skala kecil dengan responden siswa.
No Pernyataan
Skor Presentase
Skor Maks
Skor yang diperoleh
1 Kegiatan
Pembelajaran menggunakan
CD Interaktif
berbasis Inkuiri membuat saya semangat dalam belajar.
40 34
85
2 Pembelajaran materi pencemaran
lingkungan dengan menggunakan CD Interaktif berbasis Inkuiri
memberi informasi kepada saya keterkaitan
pelajaran biologi
dengan kehidupan sehari – hari
40 36
90
3 Pembelajaran materi pencemaran
lingkungan menggunakan
CD Interaktif berbasis Inkuiri yang
diberikan mengarahkan saya pada proses
berpikir berdasarkan
analisis disetai langkah – langkah
penyelesaian yang
logis dan
sistematis 40
33 82,5
4 Selama ini saya cepat mengalami
kebosanan ketika belajar biologi di dalam kelas, tetapi pembelajaran
dengan menggunakan
CD Interaktif
berbasis Inkuiri
membuat saya lebih bersemangat 40
34 85
5 Ketika di kelas, saya lebih suka
belajar materi
pencemaran lingkungan dengan membentuk
kelompok – kelompok belajar
40 36
90
6 CD Interaktif berbasis Inkuiri
dapat memvisualkan
konsep- konsep yang bersifat abstrak
40 34
85
7 Tampilan CD Interaktif berbasis
Inkuiri menarik 40
34 85
8 Petunjuk yang ada di CD Interaktif
berbasis Inkuiri jelas 40
34 85
9 Materi yang ada di dalam CD
Interaktif berbasis Inkuiri mudah dipahami
40 33
82,5 10
Bahasa yang digunakan dalam CD Interaktif berbasis Inkuiri mudah
40 34
85
11 CD Interaktif berbasis Inkuiri
memudahkan saya
untuk mempelajarai materi pencemaran
lingkungan 40
36 90
12 CD Interaktif berbasis Inkuiri ini
membosankan. 40
34 85
13 Terdapat kata atau kalimat yang
tidak saya pahami dalam CD Interaktif berbasis Inkuiri
40 36
90 14
Ada materi dalam CD Interaktif berbasis Inkuiri ini yang belum
bisa saya pahami. 40
34 85
15 CD Interaktif berbasis Inkuiri ini
sangat bermanfaat bagi saya untuk menambah semangat belajar
40 34
85
16 Saya setuju jika CD Interaktif
berbasis Inkuiri digunakan dalam kegiatan pembelajaran
40 34
85
17 Waktu yang gunakan lebih efisien
jika menggunaan CD Interaktif berbasis Inkuiri
40 34
85
18 Penggunaan CD Interaktif berbasis
Inkuiri dapat
mempermudah penjelasan guru
40 34
85 Jumlah
720 Jumlah
618 Rata-rata
86 Kriteria
Sangat Baik Data lengkap lampiran 17 halaman 140
Tabel 4.3. Menjelaskan bahwa sebgian besar siswa menilai CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri untuk materi pencemaran lingkungan di
SMA 1 Gondang sangat layak digunakan dalam pembelajaran materi pencemaran
lingkungan. Presentase 90 pada aspek pembelajaran biologi terkait dengan kehidupan sehari-hari, mudah di pahami, dan tidak terdapat kata yng sulit
dipahami. Presentase 85 terdapat beberapa aspek siswa menjadi semangat belajar, suasana di kelas tidak membosankan, siswa sangat setuju bila
pembelajaran menggunakan media ini, dan membantu guru menjalaskan dengan mudah dan efisien.
Rata – rata penilian dari semua aspek sebesar 86 presentase ini
termasuk dalam kriteria sangat layak sesuai kriteria dalam tabel deskriptif presetase kelayakan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri pada materi
pencemran lingkungan di SMA N 1 Gondang. Selian uji coba skla kecil dilakukan juga uji coba soal kuis pada kleas XI IPA 1. Kualitas soal dianalisis dengan
program microsof excel . Soal yang digunakan adalah soal yang memenuhi persyaratan validitas, reabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda.
4.1.7 Revisi II
Revisi produk II dilakukan berdasarkan hasil tanggapan siswa uji coba produk skala kecil. Sebagian besar siswa menilai bahwa CD pembelajaran
interaktif berasis inkuiri pada materi pencemaran lingkungan di SMA N 1 Gondang yang diuji cobakan sudah sangat layak digunkan pada pembelajaran
biologi, terutama pada materi pencemaran ligkungan. Meskipun CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri pada materi pencemaran lingkungan di SMA N 1
Gondang sudah dinilai sangat layak oleh siswa berdasakan uji coba skala kecil pada Lampiran 18 halaman 156, namun masih ada yang perlu ditambahkan
glosarium dalam media yang perlu diganti dan ditambahkan supaya lebih lengkap dan jelas sehingga bisa digunakan dlam uji skala besar.
Gambar 9. Tampilan menu glosarium CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri pada materi Pencemaran Lingkungan di SMA Gondang
sesudah direvisi.
4.2 Efektivitas Pengembangan CD pembelajaran interaktif berbasis inkuiri
Kategori