kemampuan kognitif dimensiasi dengan kata, bahasa, dan bentuk diskursus yang berfungsi sebagai alat psikologis untuk membantu dan mentransformasi aktivitas
mental; dan 3 kemampuan kognitif berasal dari relasi sosial dan dipengaruhi oleh latar belakang sosiokultural.
Teori Vygotsky manganggap bahwa belajar merupakan proses membentuk pengetahuan sebagai hasil dari pikiran dan kegiatan siswa melalui bahasa. Teori
Vygotsky mendukung penerapan model time token karena dengan menerapkan model ini akan membantu siswa dalam membangun pengetahuan siswa dalam
pembelajaran yaitu melatih siswa untuk mengungkapkan pikiran atau melalui kegiatan pembelajaran bahasa aspek berbicara.
2.1.17 Penerapan Model Pembelajaran Time Token Berbasis Flashcard
Penelitian ini menggunakan penerapan model pembelajaran time token berbasis media flashcard untuk meningkatakan kualitas pembelajaran IPS pada
siswa kelas IIIB SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Kota Semarang . Berdasarkan uraian tentang model pembelajaran time token berbasis flashcard yang telah
dipaparkan, dapat
disimpulkan langkah-langkah
pembelajaran dengan
menerapakan time token berbasis flashcard yaitu: 1.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran 2.
Siswa memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan guru. 3.
Guru menampilkan flashcard untuk memperjelas penyampaian materi. 4.
Siswa memperhatikan flashcard yang ditampilkan guru. 5.
Guru membentuk 4 kelompok.beranggotakan 4 siswa. 6.
Siswa dibentuk dalam 4 kelompok beranggotakan 4 siswa.
7. Guru memberikan lembar kerja kelompok.
8. Siswa mengerjakan LKS bersama kelompoknya
9. Guru memberi sejumlah kupon berbicara dengan waktu ± 1-2 menit per
kupon pada tiap siswa. 10.
Setiap siswa menerima 1 kupon bicara. 11.
Guru menampilkan beberapa flashcard yang berisi gambar-gambar terkait materi pelajaran.
12. Setiap siswa secara bergantian menjelaskan gambar pada flashcard dengan
waktu yang tertera pada kupon. 13.
Guru memberikan nilai berdasarkan waktu yang digunakan tiap siswa dalam menjelaskan gambar pada flashcard.
14. Siswa dinilai berdasarkan kemapuan dalam bercerita dan waktu yang
digunakan menjelaskan flashcard. Pelaksanaan penelitian pembelajaran IPS untuk materi mengenal sejarah
uang, penulis menerapkan time token berbasis flashcard. Pada proses pembelajarannya guru harus menyajikan flashcard yang merupakan komponen
penjelas dari suatu materi yang sedang dibahas. Flashcard disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan sehingga dapat membantu siswa dalam proses
pembelajaran. Penggunaan flashcard bertujuan agar proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan membantu memperjelas penyampaian informasi dari guru
kepada siswa.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
