c. Menentukan banyaknya kelas. K banyaknya kelas = 1+3,3 log n ilebar
kelas = R:k d.
Membuat distribusi frekuensi dengan lebar kelas dan banyaknya kelas interval.
e. Memasukkan setiap nilai ke dalam kelas interval.
Kriteria nilai tuntas yang digunakan ialah sangat baik, baik, dan cukup. Untuk menentukan interval dalam distribusi frekuensi ialah sebagai berikut.
a. Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 77
b. Rentang nilai:
R = nilai tertinggi-nilai terendah = 100-77=23
c. Banyaknya kelas:
K = 3, karena menggunakan 3 kriteria ketuntasan. i =
= = 7,5 dibulatkan menjadi 7
Tabel 3.6
Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Skor
Kriteria Kualifikasi
93-100 SB
Tuntas 85-92
B Tuntas
77-84 C
Tuntas – 76
K Tidak Tuntas
Berdasarkan tabel 3.6, KKM mata pelajaran IPS kelas IIIB SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Kota Semarang masuk ke dalam kriteria cukup 77 - 84.
Sedangkan untuk ketuntasan klasikal ditetapkan ≥ 75 dari jumlah siswa yang mengikuti proses pembelajaran.
3.7.2 Data Kualitatif
Widoyoko 2014: 18 mengemukakan data kualitatif merupakan data yang menunjukkan kualitas atau mutu sesuatu yang ada, baik keadaan, proses,
peristiwakejadian lainnya yang dinyatakan dalam bentuk pernyataan atau berupa kata. Data kuantitatif berupa data hasil observasi keterampilan guru, aktivitas
siswa, implementasi karakter dan keterampilan berbicara dalam pembelajaran IPS melalui Time Token berbasis flashcard. Data kualitatif dianalisis menggunakan
deskriptif kualitatif dengan cara mengorganisasikan, mengklasifikasikan, berdasarkan aspek-aspek yang menjadi fokus analisis menurut kriteria untuk
memperoleh kesimpulan. Adapun analisis data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan domain afektif
siswa dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1
Menentukan skor maksimal dan skor minimal 2
Menentukan median Menurut Poerwanti 2008: 6.9 rumus median adalah:
Median Me 3
Menentukan jarak interval Menurut Sudjana 2005: 78 mencari jarak interval adalah:
Jarak interval i 4
Membagi rentang skor menjadi empat kategori: sangat baik, baik, cukup, dan kurang.
Tabel 3.7
Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru
Rumus Jumlah skor
Presentase Kualifikasi
Tingkat
kinerja guru keberhasilan
pembelajaran
k+3i sd m 32,5 sd 40
81,25 sd 100 Sangat baik SB Berhasil
k+2i sd k+3i 25 sd 32,5 62,50 sd 81,25 Baik B
Berhasil k+i sd k+2i
17,5 sd 25 43,75 sd 62,50 Cukup cukup
Tidak Berhasil k sdk+i
10 sd 17,5 25,00 sd 43,75 Kurang K
Tidak Berhasil Widoyoko, 2014: 123
Tabel 3.8
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa
Rumus Jumlah skor
Presentase Kualifikasi
kinerja guru Tingkat
keberhasilan pembelajaran
k+3i sd m 26 sd 32
81,25 sd 100 Sangat baik SB Berhasil
k+2i sd k+3i 20 sd 26 62,50 sd 81,25 Baik B
Berhasil k+i sd k+2i
14 sd 20 43,75 sd 62,50 Cukup cukup
Tidak Berhasil k sdk+i
8 sd 14 25,00 sd 43,75 Kurang K
Tidak Berhasil Widoyoko, 2014: 123
Tabel 3.9
Kriteria Tingkat Keberhasilan Sikap Siswa
Rumus Jumlah skor
Presentase Kualifikasi
kinerja guru Tingkat
keberhasilan pembelajaran
k+3i sd m 13 sd 16
81,25 sd 100 Sangat baik SB Berhasil
k+2i sd k+3i 10 sd 13 62,50 sd 81,25 Baik B
Berhasil k+i sd k+2i
7 sd 10 43,75 sd 62,50 Cukup cukup
Tidak Berhasil k sdk+i
4 sd 7 25,00 sd 43,75 Kurang K
Tidak Berhasil Widoyoko, 2014: 123
Tabel 3.10
Kreteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Berbicara Siswa
Rumus Jumlah skor
Presentase Kualifikasi
kinerja guru Tingkat
keberhasilan pembelajaran
k+3i sd m 9,75 sd 12
81,25 sd 100 Sangat baik SB Berhasil
k+2i sd k+3i 7,5 sd 9,75 62,50 sd 81,25 Baik B
Berhasil k+i sd k+2i
5,25 sd 7,5 43,75 sd 62,50 Cukup cukup
Tidak Berhasil k sdk+i
3 sd 5,25 25,00 sd 43,75 Kurang K
Tidak Berhasil Widoyoko, 2014: 123
3.8 INDIKATOR KEBERHASILAN
