Penelitian Terdahulu LANDASAN TEORI

4 Relasi siswa dengan siswa 5 Disiplin sekolah 6 Fasilitas sekolah

2.4 Penelitian Terdahulu

Penelitian mengenai motivasi belajar dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar telah banyak dilakukan baik penelitian di dalam negeri maupun di luar negeri. Penelitian tersebut antara lain: No. Nama Peneliti Judul Variabel Hasil Penelitian 1. 2. 3. Muhammad Faorani 2007 Kamariah Abu Bakar dkk 2010 Aji Dharma Ertanto 2008 “Pengaruh lingkungan sekolah dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS Semester II di MAN Wlingi Blitar”. “Relationships between university students achievement motivation, attitude and academic performance in Malaysia””. “Pengaruh kebiasaan belajar, motivasi belajar, lingkungan keluarga dan ketersediaan sumber belajar di rumah terhadap prestasi belajar siswa pada mata diklat akuntansi Variabel Y: Prestasi belajar. Variabel X: Lingkungan sekolah, motivasi belajar. Variabel Y: Prestasi akademik Variabel X: Motivasi Variabel Y: Prestasi belajar Variabel X: Kebiasaan belajar, motivasi Hasil penelitian ini menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan sekolah dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Masing-masing juga berpengaruh positif secara parsial terhadap prestasi belajar. Hasil penelitian ini menunjukan terdapat pengaruh signifikan antara motivasi terhadap prestasi akademik mahasiswa di University Putra Malaysia. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa motivasi belajar berpengaruh positif signifikan dengan t hitung sebesar 2,321 terhadap prestasi belajar. Secara simultan kebiasaan belajar, motivasi belajar, 4. 5. 6. Ni Kadek Sukiati Arini 2008 Julia Gamon 2001 Masrokhah 2010 di SMK PGRI 6 Malang ” “Pengaruh tingkat intelegensi dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik siswa kelas II SMA Negeri 99 Jakarta” “Relationship Among Student Motivation, Attitude, Learning Styles and Achievement” “Pengaruh Motivasi Belajar dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 20092010” belajar, lingkungan keluarga, ketersediaan sumber belajar di rumah. Variabel Y: Prestasi akademik Variabel X: Tingkat intelegensi dan motivasi belajar Variabel Y: Prestasi belajar akuntansi Variabel X: Motivasi belajar dan lingkungan sekolah. lingkungan keluarga dan ketersediaan sumber belajar di rumah berpengaruh positif terhadap prestasi belajar pada mata diklat akuntansi di SMK PGRI 6 Malang dengan nilai F 132,017. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara tingkat intelegensi dan motivasi belajar motivasi belajar terhadap prestasi akademik sebesar 9,3.. Masing-masing juga berpengaruh positif secara parsial terhadap prestasi belajar. Tingkat intelegensi berpengaruh terhadap prestasi akademik secara parsial sebesar 16,6. Motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi akademik secara parsial sebesar 26,6. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa motivasi berpengaruh signifikan terhadap prestasi. Hasil penelitian ini menunjukan ada pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar akuntansi baik secara simultan maupun parsial. 7. 8. Eni Asih 2007 Harning Setyo Susilowati 2005 “Pengaruh motivasi, metode pembelajaran, lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X SMK Bina Negara Gubug Kabupaten Grobogan” “Pengaruh disiplin belajar, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa kelas X Semester I Tahun Ajaran 20042005 SMA N 1 Gemolong Kabupaten Sragen” Variabel Y: Prestasi Belajar Variabel X: Motivasi, metode pmbelajaran, lingkungan sekolah, dan lingkungan keluarga. Variabel Y: Prestasi belajar Variabel X: Disiplin belajar, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengaruh langsung lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar sebesar 33, pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar 83, sehingga secara tidak langsung antara lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar melalui motivasi belajar adalah 28,39. Dalam penelitian ini motivasi sebagai variabel antaravariabel moderating. Hasil penelitian ini menunjukan terdapat korelasi yang signifikan antara disiplin belajar, lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan prestasi belajar.

2.5 Kerangka Berpikir