Simpulan SIMPULAN DAN SARAN

Santoso. 2011. Proses Belajar Mengajar. PT Tarsito, Bandung Sardiman, A. M. 1994. Aktifitas Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. Sardiman, A. M. 2007. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning, Teori, Research dan Practise. Allyn Bacon, Boston. Sudijono, A. 2004. Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT Raja Grafindo, Jakarta. Sudjana. 2002. Metode Statistika Edisi keenam. PT Tarsito, Bandung Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya, Bandung. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Alfabeta, Bandung. Veranica. 2005. Factor-faktor Hasil Belajar. Dari http:veranica.blogspot.com 16 Maret 2013, 13.00 WIB SILABUS kelas Eksperimen I Nama Sekolah : SMP N 23 Bandar Lampung Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : VII2 genap Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu menit Sumber Belajar Nilai Karakteristik 1. Komponen- komponen penyusun ekosistem dan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem. 1. Melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw tentang komponen- komponen penyusun ekosistem, satuan- satuan kehidupan dalam ekosistem dan macam-macam ekosistem 1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem 2. Menjelaskan satuan- satuan kehidupan dalam ekosistem 3. Membedakan macam- macam ekosistem Jenis:  Tes  Non Tes Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa LOS 2 x 40’ Sumber:  Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII Yudistira. Jakarta.  Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII SMP dan MTs. Platinum. Solo.  Percaya diri  Rasa ingin tahu  Bersahabat komunikasi  Peduli lingkungan  Senang membaca 2. Saling hubungan antarkomponen ekosistem. 2. Melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw tentang saling hubungan antarkomponen ekosistem. 1. Menjelaskan saling hubungan antarkomponen ekosistem 2. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan. 3. Membedakan macam- macam interaksi dalam ekosistem. Jenis:  Tes  Non Tes Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa LOS 2 x 40’ Bahan:  Lembar kerja siswa LKS  Percaya diri  Rasa ingin tahu  Bersahabat komunikasi  Peduli lingkungan Senang membaca Bandar Lampung, 2013 Peneliti Novi Yolanda NPM 08530240 28 SILABUS kelas Eksperimen II Nama Sekolah : SMP N 23 Bandar Lampung Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : VII2 genap Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu menit Sumber Belajar Nilai Karakteristik 3. Komponen- komponen penyusun ekosistem, satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem, dan macam-macam ekosistem. 1. Melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode NHT untuk dapat mendiskripsikan : komponen- komponen penyusun ekosistem, satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem dan macam-macam ekosistem 2. Menyebutkan komponen- komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem 4. Membedakan macam- macam ekosistem. Jenis:  Tes  Non Tes Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa LOS 2 x 40’ Sumber:  Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.  Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII. SMP dan MTs. Platinum. Solo. Bahan:  Lembar kerja siswa LKS  Percaya diri  Rasa ingin tahu  Bersahabat komunikasi  Peduli lingkungan  Senang membaca 67 4. Saling hubungan antarkomponen ekosistem. 2. Melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode NHT untuk dapat mendiskripsikan : tentang saling hubungan antarkomponen ekosistem. 4. Menjelaskan saling hubungan antarkomponen ekosistem 5. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan. 6. Membedakan macam- macam interaksi dalam ekosistem. Jenis:  Tes  Non Tes Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa LOS 2 x 40’  Percaya diri  Rasa ingin tahu  Bersahabat komunikasi  Peduli lingkungan Senang membaca Bandar Lampung, 2013 Peneliti Novi Yolanda NPM 0853024028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas Semester : VII 2 Pertemuan ke : 1 satu Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antar komponen ekosistem.

A. Indikator

1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem 2. Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem 3. Membedakan macam-macam ekosistem

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka : 1. Siswa dapat menjelaskankomponen-komponen abiotik dan biotik pada ekosistem. 2. Siswa dapat menjelaskan satuan-satuan ekosistem Individu, populasi, komunitas, ekosistem, danbiosfer. 3. Siswa dapat membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alami. NilaiKarakteristik :percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabatkomunikasi, peduli lingkungan, dan senang membaca.

C. Materi Pembelajaran

 Ekosistem  Uraian materi : 1. Komponen-komponen penyusun ekosistem yaitu komponen abiotik dan biotik. 2. Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem terdiri atas individu, populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer. 3. Macam-macam ekosistem dibedakan menjadi ekosistem alamiah dan buatan.

D. ModelPembelajaran

Model : Pembelajaran Jigsaw

E. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran

No Skenario Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Sintak Jigsaw Alokasi Waktu Menit

1. 2.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh guru di papan tulis. 15 menit 30 menit Guru memberikan soal pretes berupa soal pilihan jamak pada siswa mengenai satuan kehidupan dalam ekosistem, komponen- komponen penyusun ekosistem, dan macam- macam ekosistem. Siswa mengerjakan soal pretes Tes Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan ” Pernahkah kalian pergi ke kekebun? Apa saja yang dapat kalian temukan selain rumput disana ?”. Siswa menjawab Pertanyaan guru. Guru memberikan motivasidengan mengajukan pertanyaan “Guru memotivasi dengan meminta siswa menyebutkan contoh lain dari ekosistem yang pernah dilihat di lingkungan sekitar mereka ?” Siswa menjawab Pertanyaan guru. KegiatanInti a. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok asal dimana 1 kelompok terdiri dari 4 orang, dalam kelompok yang telah dibagi sebelumnya berdasarkan kemampuan akademik siswa. a. Siswa membentuk 8 kelompok asal yang beranggotakan 4 orang siswa tim ahli. Pembentukan kelompok asal dan ahli. b. Guru menjelaskan model pembelajaran kooperatif Jigsaw yang akan dilaksanakan di dalam proses pembelajaran bahwa bagian materi pertamaakan dberikan kepada siswa yang pertama, sedangkan siswa yang kedua menerima materi yang kedua, demikian seterusnya sampai siswa yang ke4. c. Guru membagikan lembar ahli dalam bentuk LKS untuk tiap siswa di dalam kelompok asal d. Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pengisian lembar kerja tersebut. e. Guru membimbing dan mengawasi kerja kelompok ahli. f. Guru meminta siswa untuk kembali kekelompok asal dan menginformasikan hasil diskusi kelompok ahli kepada teman sekelompoknya. b. Siswa mendengar akan petunjuk guru c. Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, setiap siswa yang mendapat materi yang sama dan memiliki kartu nama yang sama kelompok ahli berkumpul untuk erdiskusi d. Siswa mendengarkan arahan guru tentang pengisian lembar ahli. e. Siswa berdiskusi dengan kelompok ahli dan mengerjakan bagian materi mereka. f. Setiap siswa kembali kekelompok asal dan menjelaskan kepada teman satu kelompoknya mengenai hasil diskusi dengan kelompok ahli. Dalam kegiatan ini, siswa saling melengkapi dan berinteraksi antara yang satu dengan yang lainnya. Siswa menerima lembar ahli Diskusi kelompok ahli mengenaimate ritugas yang menjadi tanggung jawab Laporan kelompok asal dan diskusi kelompok asal. g. Guru meminta kelompok asal untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain akan membandingkan hasil diskusi mereka untuk menambahkan informasi dan melengkapi jawaban. h. Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan sanggahan atau melengkapi jawaban yang disampaikan i. Guru membahas kembali LKS dan membenahi jawaban yang telah diberikan oleh siswa g. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan siswa lain membandingkan hasil diskusinya. h. Siswa memberikan sanggahan atas jawaban soal yang dibahas oleh kelompok tersebut i. siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru Mempresentasi kan hasil diskusi. 20 menit

3. Penutup

a. Guru memberikan pujian kepada kelompok terbaik a. Siswa dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Penghargaan kelompok 15menit b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran F. Sumber dan bahan pembelajaran Sumber:  Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.  Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII SMP dan MTs.Platinum. Solo. Bahan:  Lembar kerja siswa LKS  G.Penilaian Penguasaanmateri : Tes tertulis berupa soal pretes sebanyak 20 soal pilihan jamak. Teknik penskoran 100 x N R S  Keterangan: S = nilai yang diharapkan dicari R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = skor maksimum dari tes tersebut Purwanto, 2008: 112 Bandar Lampung, 2013 Peneliti Novi Yolanda NPM 0853024028