Pelaksanaan Penelitian. Prosedur Penelitian

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran melalui model NHT dan menginformasikan siswa untuk duduk berkelompok sesuai pembagian kelompok yang telah ditentukan. b. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa c. Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda-beda. d. Guru memberikan LKS kepada setiap kelompok. e. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS dan memberi tahu bahwa kerja kelompok setiap siswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan yang telah ada dalam LKK atau pertanyaan yang telah diberikan oleh guru. f. Guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas. Siswa mempresentasikan hasil jawaban kepada kelompok lain. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan. b. Guru memberikan lembar soal posttest dalam bentuk jamak. c. Guru membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. d. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

E. Jenis dan Teknik Pengambilan Data

Jenis dan teknik pengambilan data pada penelitian ini adalah a Jenis Data Data penelitian ini yaitu data kuantitatif yang berupa data kognitif yang diperoleh dari pretest dan posttest untuk mengukur tingkat keberhasilan hasil belajar siswa. b Teknik Pengambilan Data a. Hasil Belajar Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pretest dan posttest. Pretest dilakukan pada pertemuan I dan posttest dilakukan pada pertemuan II. Soal pretest dan posttest ini diberikan dalam bentuk jamak. Nilai pretest diambil sebelum pembelajaran baik pada kelas eksperimen I maupun kelas eksperimen II, sedangkan nilai posttest diambil setelah pembelajaran baik pada kelas eksperimen I maupun kelas eksperimen II. b. Aktivitas siswa Data aktivitas siswa diperoleh dengan lembar observasi aktivitas siswa yang berisi semua aspek kegiatan yang diamati pada proses pembelajaran. Setiap siswa diamati pada saat proses pembelajaran dengan cara memberi tanda √ pada lembar observasi aktivitas siswa sesuai dengan aspek yang telah ditentukan. c. Angket tanggapan siswa Angket tanggapan siswa berisi tentang semua pendapat siswa mengenai pengguanaan model Jigsaw maupun NHT dalam pembelajaran di kelas. Angket ini berupa 10 pernyataan, terdiri dari 5 pernyataan positif dan 5 pernyataan negatif. Angket tanggapan siswa ini memiliki pilihan jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju

F. Teknik Analisis Data

1. Hasil Belajar

a. Uji Prasyarat

1 Uji normalitas data Uji normalitas data dihitung menggunakan uji Lilliefors dengan menggunakan software SPSS versi 17. Untuk mendapat N-gain yakni dengan menggunakan rumus sebagai berikut : – Skor Maksimum - Keterangan : = Nilai rata-rata posttest = Nilai rata-rata pretest dimodifikasi dari Loranz, 2008:3 a Rumusan hipotesis H = data berdistribusi normal H 1 = data tidak berdistribusi normal b Kriteria pengujian Terima H jika L hitung L tabel atau p-value 0,05, tolak H untuk harga yang lainnya Sudjana, 2005:466 2 Uji kesamaan dua varians Apabila masing masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varians dengan menggunakan program SPSS versi 17. X 100 N-gain = a Rumusan Hipotesis H = kedua data mempunyai varians yang sama H 1 = kedua data mempunyai varians berbeda b Kriteria Uji - Jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H diterima - Jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H ditolak Pratisto, 2004:18.

b. Pengujian Hipotesis

Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan program SPSS versi 17. 1 Uji Kesamaan Dua Rata-rata a Hipotesis H = Rata-rata N-gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama b Kriteria Uji - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka H diterima - Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel maka H ditolak Pratisto, 2004:18 2 Uji Perbedaan Dua Rata-rata a Hipotesis H = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen 1 sama dengan kelas eksperimen 2. H 1 = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen 1 lebih tinggi dari kelas eksperimen 2. b Kriteria Uji : - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka H diterima - Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel , maka H ditolak Pratisto, 2004:12. Bila data tidak normal dilakukan uji hipotesis dengan uji U H o : μ 1 = μ 2 H 1 : μ 1 ≠ μ 2 a Hipotesis H o : Rata-rata nilai pada kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II sama. H 1 : Rata-rata nilai pada kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II tidak sama. b Kriteria Uji : Ho ditolak jika sig 0,05 Dalam hal lainnya Ho diterima Anonim, 2009:166

1. Analisis Data Kualitatif

a. Pengolahan Data Aktivitas Siswa

Data aktivitas siswa dianalisis dengan menggunakan indeks aktivitas siswa dengan menghitung rata –rata skor aktivitas siswa menggunakan rumus sebagai berikut: ∑X i n Keterangan : X = Rata-rata skor aktivitas siswa ∑X i = Jumlah skor yang diperoleh n = Jumlah skor maksimum 9 Sudjana, 2005 : 69. Tabel 1. Lembar observasi aktivitas siswa No Nama Aspek yang diamati Xi A B C D E 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Dst Jumlah x 100 X = Keterangan : A. Kemampuan mengemukakan pendapat atau ide dalam diskusi 1. Tidak mengemukakan pendapat atau ide diam saja 2. Mengemukakan pendapat atau ide namun tidak sesuai dengan pembahasan pada materi pokok ekosistem. 3. Mengemukakan pendapat atau ide dengan jelas dan benar sesuai dengan pembahasan pada materi pokok ekosistem.

B. Bekerjasama dengan teman dalam menyelesaikan pertanyaan LKS :

1. Tidak bekerjasama dengan teman diam saja. 2. Bekerjasama dengan anggota kelompok tetapi tidak sesuai dengan permasalahan dalam lembar kerja pada materi pokok ekosistem. 3. Bekerjasama dengan semua anggota kelompok sesuai dengan permasalahan dalam lembar kerja pada materi pokok ekosistem. C. Memperhatikan presentasi teman dari kelompok lain. a Tidak memperhatikan presentasi teman dari kelompok lain ribut b Memperhatikan presentasi dari teman tetapi tidak fokus c Memperhatikan presentasi dari teman dan fokus

D. Kemampuan Bertanya:

1. Tidak mengajukan pertanyaan. 2. Mengajukan pertanyaan, tetapi tidak mengarah pada permasalahan pada materi pokok ekosistem. 3. Mengajukan pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan permasalahan pada materi pokok ekosistem. E. Kemampuan menjawab pertanyaan : 1. Tidak bisa menjawab pertanyaan. 2. Menjawab pertanyaan tetapi tidak sesuai dengan materi ekosistem. 3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan materi ekosistem.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 28 57

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PERBANDINGAN PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Eksperimental Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Pangudi Luhur Bandar Lampung Ta

0 8 70

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Natar Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 29 40

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 49

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DANPENGUASAAN MATERI SISWA (Kuasi Eksperimen PadaSiswa Kelas VII SMP Negeri Natar Lampung Selatan Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 6 47

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERTAHANAN TUBUH OLEH SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas XI IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Bandar Sri

1 4 128

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI EKOSISTEM (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2

0 3 120

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI POKOK EKOSISTEM (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 18 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 53

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rumbia Lampung Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 62