70
letak, dan, warna. Dalam mendesain cover CD peneliti menggunakan Corel Draw X4, cover CD ini didesain
berdasarkan prinsip kesesuaian dengan materi dan karakteristik siswa dan saran dari ahli media demi kemenarikan dan
kesesuaian cover tersebut. • Gambar dan Animasi
Pengembangan gambar dan animasi dalam multimedia ini dikembangkan dengan
meletakan prinsip keserasian kemenarikan, proporsi ukuran juga disesuaikan dengan tema
atau pokok bahasan mengenal bangun ruang, pengembanganya juga disesuaikan dengan karakteristik siswa, dengan
penggunaan warna-warna yang cerah, dan gambar-gambar dan animasi yang dapat menarik perhatian siswa. Untuk pembuatan
gambar peneliti menggunakan Corel Draw X4 sedangkan untuk pengembangan animasi peneliti menggunakan Macromedia
Flash Player 8. • Teks
Teks atau tulisan dikembangkan dengan meletakan prinsip kerasian, kecocokan, kemenarikan, dan proporsi ukuran, teks
dipilih berdasarkan jenis huruf dan warna huruf, penulisan teks menggunakan program Macromedia Flash Player 8, teks ini
dikembangkan sesuai dengan ide peneliti dan masukan para ahli
71
• Suaramusik Suaramusik dikembangkan berdasarkan prinsip kejernihan,
kesesuaian, kemenarikan, pemilihan suaramusik juga
disesuaikan dengan tema yang diambil yaitu mengenal bangun ruang, untuk selanjutnya pengembangannya menggunakan
Macromedia Flash Player 8 untuk disesuaikan dengan animasi pada multimedia pembelajaran tersebut.
• Segi Interaktif Segi interaktif dikembangkan berdasarkan prinsip interaktif,
stimulusrespon dan kemenarikan segi interaktif dikembangkan untuk memberikan daya tarik siswa terhadap media melalui
penyajian bingkai, animasi, dan musik, penyajian media diawali dengan animasi pembuka dan interaksi pengguna
dengan multimedia pembelajaran tersebut, pada tampilan pertama dalam multimedia ini siswa diminta untuk menekan
tombol mulai untuk selanjutnya siswa terlebih dahulu membaca petunjuk, kemudian siswa akan disajikan menu utama yang
berisi pilihan tombol. Adapun pilihan tombol pada menu utama antara lain:
Petunjuk penguunaan media
72
Pada link tujuan terdapat penjelasan petunjuk penggunaan multimedia ini
Kompetensi
Pada link tujuan terdapat penjelasan tentang tujuan, standar kompetensi dan Indikator pembelajaran
Materi
Pada link ini materi dibagi menjadi 6 tombol pilihan materi dan setiap masing-masing tombol pilihan materi berisi
pejelasan
Evaluasi Pada link ini berisi 10 soal essay yang masing-masing soal
mempunyai umpan balik dan skor dari jawaban pengguna
Profil Pada link ini terdapat informasi profil pengembang media,
pembimbing 1 dan pembimbing 2. Setelah menyelesaikan pembuatan produk multimedia pembelajaran
ini maka peneliti melakukan langkah selanjutnya, yaitu melakukan validasi ahli media, ahli materi dan uji coba lapangan kepada siswa sebagai
pengguna, pada uji coba lapangan dilakukan 3 tahap, yaitu uji coba lapangan awal, yang melibatkan 5 siswa dan dilanjutkan dengan uji coba
lapangan yang melibatkan 10 siswa, kemudian selanjutnya pada tahap uji pelaksanaan lapangan melibatkan siswa dikelas IV yang berjumlah 25
siswa.
73
3. Validasi Ahli Materi dan Ahli Media
a. Validasi Ahli Materi
Dalam tahap ini, multimedia pembelajaran interaktif yang peneliti kembangkan telah divalidasi oleh ahli materi yaitu ibu Rahayu
Condro Murti, beliau selaku dosen pengampu di jurusan PGSD. Validasi ahli materi dilakukan pada tanggal 7 Agustus 2015 dan
penilaian akhir pada produk multimedia pembelajaran interaktif ini menggunakan skala penilaian sebagai berikut: 1 = sangat kurang baik,
2 = kurang baik, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik. Ahli materi juga diminta untuk memberikan saran dan komentar terhadap multimedia
pembelajaran, khususnya dari segi materi yang terdapat dalam multimedia ini, saran dan komentar ahli materi dijadikan acuan peneliti
untuk melakukan revisi terhadap produk multimedia pembelajaran
dapat dilihat pada tabel berikut:
74
Tabel 5: Validasi Ahli Materi Tahap 1
Berdasarkan hasil data validasi ahli materi tahap 1 tersebut, maka multimedia pembelajaran ini memiliki kategori “Sangat Baik”,
Aspek Pembelajaran No
Komponen Indikator Unsur Penilaian
Skala Penilaian
1 Kompetensi
• Kesesuaian materi dengan standar kompetensi
5
• Ketepatan materi dengan kompetensi dasar
5
2 Pendahuluan
• Kejelasan sasaran produk
4
• Kejelasan petunjuk belajar petunjuk penggunaan
4
3 Proses
pembelajaran • Kesesuaian indikator dengan kompetensi
dasar
4
• Waktu penyajian materi
4
• Ketepatan materi yang dimediakan.
4
• Kejelasan latihan yang ada dalam media pengembangan produk
4
• Kesesuaian soal dengan kompetensi dasar
4
4 Evaluasi
penutup • Pemberian motivasidaya tarik
5
• Pemberian umpan balik
4 Aspek Isi
5 Kualitas materi
• Cakupan keluasan dan kedalaman isi materi
4
• Kejelasan isi materi yang ada dalam pengembangan produk media pembelajaran
5
• Urutan isi materi
4
• Kejelasan contoh yang disertakan untuk menjelasakan materi yang ada dalam produk
4
• Kesesuaian urutan materi yang ada dalam produk pengembangan.
5
• Penggunaan bahasa dalam menjelaskan materi
4
• Kebenaran materi yang ada dalam media
4
6 Kualitas ilustrasi
• Kemanfaatan gambar untuk mendukung materi
5
7 Kualitas soal
latihan tes • Pemberian latihan soal
5
• Keseimbangan materi dengan soal test
4
• Kesesuaian soal latihantes dengan materi yang ada dalam kompetensi dasar materi
4
• Kesesuaian soal dengan indikator
4
Jumlah 99
Rerata 4,30
75
dengan rata-rata penilaian terhadap multimedia pembelajaran yaitu 4.30 sehingga multimedia pembelajaran ini sudah layak untuk diuji
cobakan kepada siswa kelas IV SD mata pelajaran Matematika pokok bahasan mengenal bangun ruang dengan beberap revisi yaitu:
ketepatan contoh dalam gambar benda kongkret perlu disesuaikan dengan konsep bangun ruang tersebut, dan sasaran produk untuk kelas
berapa perlu dijelaskan, atas saran dan masukan dari ahli materi tersebut, multimedia pembelajaran ini dinyatakan layak dan diizinkan
untuk melanjutkan uji coba kepada siswa dengan revisi sesuai saran dari ahli materi.
b. Validasi Ahli Media I
Dalam tahap ini, multimedia pembelajaran interaktif yang peneliti kembangkan telah divalidasi oleh ahli media yaitu Bapak
Aryawan Agung, M. Pd. beliau selaku dosen pengampu di jurusan Teknologi Pendidikan. Validasi ahli materi dilakukan pada tanggal 7
Agustus 2015 dan penilaian akhir pada produk multimedia pembelajaran interaktif ini menggunakan skala penilaian sebagai
berikut: 1 = sangat kurang baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik. Ahli materi juga diminta untuk memberikan saran dan
komentar terhadap multimedia pembelajaran, khususnya dari segi materi yang terdapat dalam multimedia ini, saran dan komentar ahli
materi dijadikan acuan peneliti untuk melakukan revisi terhadap produk multimedia pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:
76
Tabel 6: Validasi Ahli Media Tahap 1
Berdasarkan hasil data validasi ahli media tahap 1 tersebut, maka multimedia pembelajaran ini memiliki kategori “Baik”, dengan
Aspek Tampilan No Komponen
Indikator Unsur Penilaian Skala
Penilaian
Desain Cover
• Layout desain cover
3 •
Pemilihan desain cover 3
• Pemilihan font 4
• Ukuran font 4
• Pemilihan gambar cover 3
• Kesesuaian desain cover dengan isi • Kemenarikan desain cover
5 3
Desain visual
• Ukuran tulisan 5
• Bentuk tulisan 4
• Warna tulisan 5
• Komposisi warna dengan background
3 • Kemenarikan tampilan
3 Desain
gambar • kualitas gambar
• Ukuran gambar • Kejelasan gambar
Aspek Pemrograman
Pengoperasi an program
• Kemudahan penggunaan 4
• Konsistensi tombol 5
Fungsi navigasi
• Penempatan navigasi 4
• Efektifitas navigasi 4
• Kemudahan penggunaan navigasi 4
• Kejelasan navigasi 5
• Bentuk navigasi 4
Audio • Pemilihan musik latar
4 • Kejelasan musik latar
4 • Pemilihan efek suara pada tombol
4 • Volume suara
5 Jumlah
92 Rerata
3.65
77
rata-rata penilaian terhadap multimedia pembelajaran yaitu 3,65 sehingga multimedia pembelajaran ini sudah layak untuk diuji
cobakan kepada siswa kelas IV SD mata pelajaran Matematika pokok bahasan mengenal bangun ruang dengan beberapa hasil evaluasi dari
ahli media yaitu 1 Tombol diawal jangan bisa diakses terlebih dahulu 2 Warna cenderung soft untuk umur siswa kelas IV SD 3 susunan
tombol menu utama perlu diperbaiki, 4 Instruksi penjelas, 5 Hint pada tombol navigasi 6 Cover diberi identitas institusi.
Atas saran dan masukan dari ahli media tersebut, multimedia pembelajaran ini dinyatakan layak dan diizinkan untuk melanjutkan
uji coba kepada siswa dengan revisi sesuai saran dari ahli media, dan berikut ini beberapa tampilan setelah dilakukan revisi dan perbaikan:
1 Bagian tombol diawal supaya jangan bisa diakses terlebih dahulu
sebelum direvisi:
Gambar 1: Tampilan pada bagian tombol diawal supaya jangan bisa diakses terlebih dahulu sebelum direvisi
78
Setelah dilakukan revisi sesuai saran yang diberikan oleh ahli media, tampilan multimedia pada bagian tombol awal pada
pembukaan media ini yaitu:
Gambar 2: Tampilan pada bagian tombol diawal setelah direvisi
2 Tampilan warna yang terlalu soft untuk anak usia kelas IV SD
Gambar 3: Tampilan warna pada multimedia sebelum direvisi
79
Setelah dilakukan revisi sesuai saran yang diberikan oleh ahli media, tampilan multimedia pada bagian tampilan warna pada
multimedia ini yaitu:
Gambar 4: Tampilan warna pada multimedia setelah direvisi 3
Pada bagian susunan tombol menu utama yang perlu diperbaiki tata letaknya sebelum direvisi:
Gambar 5: Tampilan susunan tombol menu utama sebelum direvisi
80
Setelah dilakukan revisi sesuai saran yang diberikan oleh ahli media, tampilan multimedia pada bagian tampilan tombol menu
utama pada multimedia ini yaitu:
Gambar 6: Tampilan susunan tombol menu utama setelah direvisi 4
Pada bagian instruksi penjelas dalam multimedia ini sebelum direvisi yaitu:
Gambar 7: Tampilan instruksi penjelas dalam multimedia sebelum direvisi
81
Setelah dilakukan revisi sesuai saran yang diberikan oleh ahli media, tampilan multimedia pada bagian tampilan instruksi penjelas pada
multimedia ini yaitu:
Gambar 8: Tampilan instruksi penjelas dalam multimedia setelah direvisi
5 Tampilan tombol hint sebelum direvisi yaitu sebagai berikut:
Gambar 9: Tampilan tombol hint dalam multimedia sebelum direvisi
82
Setelah dilakukan revisi sesuai saran yang diberikan oleh ahli media, tampilan multimedia pada bagian tampilan tombol hint pada
multimedia ini yaitu:
Gambar 10: Tampilan tombol hint dalam multimedia setelah direvisi
c. Validasi Ahli Media Tahap II
Dalam tahap ini, multimedia pembelajaran interaktif yang peneliti kembangkan telah divalidasi oleh ahli media yaitu Bapak
Aryawan Agung, M. Pd. beliau selaku dosen pengampu di jurusan Teknologi Pendidikan. Validasi ahli materi dilakukan pada tanggal 11
Agustus 2015 dan penilaian akhir pada produk multimedia pembelajaran interaktif ini menggunakan skala penilaian sebagai
berikut: 1 = sangat kurang baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik. Ahli materi juga diminta untuk memberikan saran dan
komentar terhadap multimedia pembelajaran, khususnya dari segi materi yang terdapat dalam multimedia ini, saran dan komentar ahli
materi dijadikan acuan peneliti untuk melakukan revisi terhadap produk multimedia pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:
83
Tabel 7: Validasi Ahli Media Tahap 1I
Aspek Tampilan No Komponen
Indikator Unsur Penilaian Skala
Penilaian
Desain Cover
• Layout desain cover
3 •
Pemilihan desain cover 3
• Pemilihan font 4
• Ukuran font 5
• Pemilihan gambar cover 3
• Kesesuaian desain cover dengan isi
• Kemenarikan desain cover 5
4 Desain
visual • Ukuran tulisan
5 • Bentuk tulisan
4 • Warna tulisan
5 • Komposisi warna
4 • Kemenarikan tampilan
3 Desain
gambar • kualitas gambar
5 • Ukuran gambar
• Kejelasan gambar 4
4
Aspek Pemrograman
Pengoperasi an program
• Kemudahan penggunaan 4
• Konsistensi tombol 5
Fungsi navigasi
• Penempatan navigasi 4
• Efektifitas navigasi 4
• Kemudahan penggunaan navigasi 4
• Kejelasan navigasi 5
• Bentuk navigasi 4
Audio • Pemilihan musik latar
4 • Kejelasan musik latar
4 • Pemilihan efek suara pada tombol
4 • Volume suara
5 Jumlah
108 Rerata
4.1
84
Berdasarkan hasil data validasi ahli media tahap II tersebut, maka multimedia pembelajaran ini memiliki kategori “Baik”, dengan
rata-rata penilaian terhadap multimedia pembelajaran yaitu 4.1 sehingga multimedia pembelajaran ini sudah layak untuk diuji cobakan kepada
siswa kelas IV SD mata pelajaran Matematika pokok bahasan mengenal bangun ruang.
4. Uji Coba Produk Multimedia Pembelajaran
a. Data Hasil Uji Coba Lapangan Awal
Uji coba perorangan terhadap produk multimedia pembelajaran ini dilakukan setelah multimedia divalidasi oleh ahli materi dan ahli
media serta mendapat rekomendasi layak untuk diujicobakan dilapangan, sebelum ujicoba dilakukan, peneliti terlebih dahulu
bekerjasama dengan guru yang mengampu mata pelajaran Matematika dan guru penanggung jawab laboratorium komputer untuk proses
ujicoba menggunakan multimedia pembelajaran ini. Setelah semua persiapan dilakukan,
siswa memulai proses pembelajaran menggunakan multimedia pembelajaran dan didampingi oleh guru
mata pelajaran serta peneliti. Uji coba produk multimedia pembelajaran lapangan awal ini melibatkan 5 orang siswa SD Negeri
Perumnas Condongcatur kelas IV, Pada tanggal 23 Agustus 2015 dengan menggunakan laboratorium komputer sekolah. Adapun hasil
uji coba lapangan awal multimedia pembelajaran sebagai berikut:
85
Tabel 8: Data Hasil Uji Coba lapangan Awal
Keterangan: a.
Jumlah subjek ujicoba lapangan awal sebanyak 5 orang siswa b.
Jumlah butir soal sebanyak 20 soal dengan skor tertinggi 5 dan skor terendah 1
c. Kolom jumlah dalam tabel menunjukan penilaian yang
menunjukan sikap item tersebut “Sangat Baik”, “Baik”, “Cukup”, “Kurang”, dan “Sangat Kurang”
d. Rata-rata merupakan perbandingan antara jumlah yang menilai
dengan jumlah subjek uji coba secara keseluruhan “Sangat Baik”, “Baik”, “Cukup”, “Kurang”, dan “Sangat Kurang”
No Indikator
Jml Rerata
Kriteria
1 Kejelasan uraian materi
19 3,8
Baik 2
Kejelasan tujuan belajar 17
3,4 Baik
3 Kemudahan memahami materi
18 3,6
Baik 4
Kejelasan umpan balik 18
3,6 Baik
5 Kelengkapan materi
18 3,6
Baik 6
Kejelasan teks dan bahasa 18
3,6 Baik
7 Kemudahan memahami bahasa
18 3,6
Baik 8
Kejelasan memilih menu 18
3,6 Baik
9 Kejelasan judul
20 5
Sangat Baik
10 Kesesuaian proporsi warna
19 3,8
Baik 11
Keindahan tampilan layar 19
3,8 Baik
12 Kejelasan gambar
16 3,2
Cukup 13
Ketepatan pemilihan musiksuara 19
3,8 Baik
14 Kemenarikan penggunaan animasi
17 3,4
Baik 15
Kekesuaian animasi dengan materi 15
3 Cukup
16 Kemudahan penggunaan tombol
15 3
Cukup 17
Kemudahan penggunaan program 20
5 Sangat
Baik 18
Kemudahan susunan kalimat pada teks di dalam program
18 3,8
Baik 19
Kejelasan petunjuk belajar 18
3,6 Baik
20 Ketertarikan menggunakan media
19 3,8
Baik
Jumlah 359
74
Rerata 3.67
Kriteria
Baik
86
Uji coba lapangan awal produk multimedia pembelajaran ini termasuk kedalam kategori “Baik” dengan nilai rata-rata hasil penilaian
siswa yaitu sebesar 3.67, hasil uji coba lapangan awal menunjukkan bahwa multimedia pembelajaran ini mempunyai daya tarik untuk
membuat siswa tertarik untuk belajar khususnya materi tentang mengenal bangun ruang, dari data hasil ujicoba lapangan awal ini
menunjukan bahwa multimedia pembelajaran ini layak untuk dilakukan uji coba berikutnya dengan revisi sesuai dengan pertimbangan saat uji
coba dan saran dari ahli media.
b. Data Uji coba Lapangan
Uji coba lapangan dilakukan setelah mendapatkan data dari hasil uji coba lapangan awal yang kemudian data tersebut dijadikan
pijakan untuk tahap selanjutnya, uji coba lapangan awal ini melibatkan 10 orang siswa SD Negeri Perumnas Condongcatur kelas 1V, Pada
Tanggal 25 Agustus 2015 dengan menggunakan laboratorium komputer sekolah. Adapun hasil uji coba lapangan awal multimedia
pembelajaran sebagai berikut:
87
Tabel 9: Data Hasil Uji Coba Lapangan
Keterangan: a.
Jumlah subjek uji coba lapangan sebanyak 10 orang siswa b.
Jumlah butir soal sebanyak 20 soal dengan skor tertinggi 5 dan skor terendah 1
c. Kolom jumlah dalam tabel menunjukan penilaian yang
menunjukan sikap item tersebut “Sangat Baik”, “Baik”, “Cukup”, “Kurang”, dan “Sangat Kurang”
d. Rata-rata merupakan perbandingan antara jumlah yang
menilai dengan jumlah subjek uji coba secara keseluruhan “Sangat Baik”, “Baik”, “Cukup”, “Kurang”, dan “Sangat
Kurang”
Uji coba lapangan produk multimedia pembelajaran ini termasuk kedalam kategori “Sangat Baik” dengan nilai rata-rata hasil
No Indikator
Jml Rerata
Kriteria
1 Kejelasan uraian materi
46 4.6
Sangat Baik 2
Kejelasan tujuan belajar 45
4.5 Sangat Baik
3 Kemudahan memahami materi
43 4.3
Sangat Baik 4
Kejelasan umpan balik 44
4.4 Sangat Baik
5 Kelengkapan materi
46 4.6
Sangat Baik 6
Kejelasan teks dan bahasa 46
4.6 Sangat Baik
7 Kemudahan memahami bahasa
41 4.1
Baik 8
Kejelasan memilih menu 44
4.4 Sangat Baik
9 Kejelasan judul
45 4.5
Sangat Baik 10
Kesesuaian proporsi warna 41
4.1 Baik
11 Keindahan tampilan layar
43 4.3
Sangat Baik 12
Kejelasan gambar 45
4.5 Sangat Baik
13 Ketepatan pemilihan musiksuara
44 4.4
Sangat Baik 14
Kemenarikan penggunaan animasi 43
4.3 Sangat Baik
15 Kekesuaian animasi dengan materi
45 4.5
Sangat Baik 16
Kemudahan penggunaan tombol 43
4.3 Sangat Baik
17 Kemudahan penggunaan program
43 4.3
Sangat Baik 18
Kemudahan susunan kalimat pada teks di dalam program
43 4.3
Sangat Baik 19
Kejelasan petunjuk belajar 40
4 Baik
20 Ketertarikan menggunakan media
41 4.1
Baik
Jumlah 873
871 Rata-rata
4.43 NilaiKriteria
Sangat Baik
88
penilaian siswa yaitu sebesar 4.43, hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa multimedia pembelajaran ini mempunyai daya
tarik untuk membuat siswa tertarik untuk belajar khususnya materi tentang mengenal Bangun ruang, dari data hasil uji coba lapangan ini
menunjukan bahwa multimedia pembelajaran ini sangat layak untuk dilakukan uji pelaksanaan lapangan.
c. Data Uji Pelaksanaan Lapangan
Uji pelaksanaan lapangan dilakukan setelah mendapatkan data dari hasil uji coba lapangan yang kemudian data tersebut dijadikan
pijakan untuk tahap selanjutnya, uji pelaksanaan lapangan awal ini melibatkan 25 orang siswa SD Negeri Perumnas Condongcatur kelas
IV, Pada Tanggal 27 Agustus 2015 dengan menggunakan laboratorium komputer sekolah. Adapun hasil uji pelaksanaan lapangan multimedia
pembelajaran ini sebagai berikut:
89
Tabel 10: Data Hasil Uji Pelaksanaan Lapangan
Keterangan: a.
Jumlah subjek uji pelaksanaan lapangan sebanyak 25 orang siswa.
b. Jumlah butir soal sebanyak 20 soal dengan skor tertinggi 5 dan
skor terendah 1. c.
Kolom jumlah dalam tabel menunjukan penilaian yang menunjukan sikap item tersebut “Sangat Baik”, “Baik”,
“Cukup”, “Kurang”, dan “Sangat Kurang” d.
Rata-rata merupakan perbandingan antara jumlah yang menilai dengan jumlah subjek uji coba secara keseluruhan “Sangat
Baik”, “Baik”, “Cukup”, “Kurang”, dan “Sangat Kurang”
Uji pelaksanaan lapangan produk multimedia pembelajaran ini termasuk kedalam kategori “Sangat Baik” dengan nilai rata-rata hasil
No Indikator
Jml Rerata
Kriteria
1 Kejelasan uraian materi
115 4.6
Sangat Baik 2
Kejelasan tujuan belajar 118
4.72 Sangat Baik
3 Kemudahan memahami materi
124 4.96
Sangat Baik 4
Kejelasan umpan balik 123
4.92 Sangat Baik
5 Kelengkapan materi
124 4.96
Sangat Baik 6
Kejelasan teks dan bahasa 125
5 Sangat Baik
7 Kemudahan memahami bahasa
123 4.92
Sangat Baik 8
Kejelasan memilih menu 123
4.92 Sangat Baik
9 Kejelasan judul
123 4.92
Sangat Baik 10
Kesesuaian proporsi warna 124
4.96 Sangat Baik
11 Keindahan tampilan layar
124 4.96
Sangat Baik 12
Kejelasan gambar 124
4.96 Sangat Baik
13 Ketepatan pemilihan musiksuara
123 4.92
Sangat Baik 14
Kemenarikan penggunaan animasi 124
4.96 Sangat Baik
15 Kekesuaian animasi dengan materi
125 5
Sangat Baik 16
Kemudahan penggunaan tombol 122
4.88 Sangat Baik
17 Kemudahan penggunaan program
120 4.8
Sangat Baik 18
Kemudahan susunan kalimat pada teks di dalam program
123 4.92
Sangat Baik 19
Kejelasan petunjuk belajar 123
4.92 Sangat Baik
20 Ketertarikan menggunakan media
122 4.88
Sangat Baik
Jumlah 2452
98.08 Rata-rata
4.9 NilaiKriteria
Sangat Baik
90
penilaian siswa yaitu sebesar 4.9, hasil uji pelaksanaan lapangan menunjukkan bahwa multimedia pembelajaran ini mempunyai daya
tarik untuk membuat siswa tertarik untuk belajar khususnya materi tentang mengenal bangun ruang, dari data hasil uji coba lapangan ini
menunjukan bahwa multimedia pembelajaran ini sangat layak untuk digunakan sebagai salah satu sumber belajar siswa disekolah,
khususnya pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan mengenal bangun ruang untuk siswa kelas IV SD.
B. Deskripsi Pembahasan Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Pengembangan multimedia pembelajaran mengenal bangun ruang mata pelajaran Matematika untuk siswa kelas IV SD N Perumnas
Condongcatur dalam pembuatannya menggunakan software Macromedia Flash CS 8, proses pembuatan multimedia pembelajaran ini dilakukan
secara bertahap, dan untuk menghasilkan multimedia pembelajaran yang layak dilakukan serangkaian validasi ahli materi, ahli media, uji coba
lapangan awal. Uji coba lapangan, dan uji pelaksanaan lapangan, semua rangkaian kegiatan tersebut dimaksudkan untuk memperoleh data yang
selanjutnya digunakan untuk merevisi atau perbaikan agar tercapai multimedia pembelajaran yang layak untuk digunakan dalam proses
pembelajaran dan bermanfaat bagi penggunanya. Pengembangan multimedia pembelajaran ini dilakukan setelah
peneliti melakukan analisis kebutuhan dan analisis lapangan, setelah melalui beberapa tahapan dan produk multimedia pembelajaran mengenal
91
bangun ruang ini selesai dibuat, maka dilaksanakan tahap berikutnya yakni validasi ahli, menurut Suharsimi Arikunto 2010: 211 mengatakan bahwa
validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument, sesuai dengan jenis penelitian yang
digunakan, maka untuk mengetahui validitas instrumen peneliti menggunakan ekspert judgement, yaitu ahli media dan ahli materi.
Validasi multimedia pembelajaran ini dilaksanakan dalam 2 tahap yakni validasi ahli materi dan validasi ahli media. Adapun kisi-kisi multimedia
yang baik dari masing-masing instrumen yang digunakan mengadopsi kisi- kisi instrument menurut Estu Miyarso 2004.
Pada tahap validasi ahli materi, aspek pembelajaran yang dinilai dari multimedia pembelajaran ini berupa aspek pembelajaran dan aspek
isi, dan berdasarkan 23 kriteria aspek yang dinilai didapat nilai rata-rata yaitu
4,30 dengan kriteria penilaian yaitu “Sangat Baik”, setelah dilakukan
revisi sesuai saran ahli materi sehingga multimedia ini layak untuk dilakukan uji joba lapangan.
Tahap validasi ahli media aspek yang menjadi penilaian yaitu aspek tampilan dan pemprograman dan setelah dilakuakan validasi
mendapat nilai rata-rata 3,65, dengan kategori “Baik”, kemudian setelah dilakukan revisi sesuai saran dari ahli media dan dilakukan validasi
mendapatkan rata-rata 4.1 dengan kategori “Baik” sehingga multimedia pebelajaran ini sangat layak untuk uji coba lapangan dengan beberapa
revisi yang sudah diberikan.
92
Tahap selanjutnya yaitu uji coba kepada siswa, subyek uji coba pengguna user, pada uji coba lapangan awal melibatkan 5 orang siswa,
uji coba lapangan melibatkan 10 orang siswa, dan uji pelaksanaan lapangan melibatkan 25 siswa, semua subyek uji pengguna berasal dari
kelas IV SD N Perumnas Condongcatur. Cara analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan skala 5 untuk mengetahui
kualitas produk, konversi yang dilakukan terhadap data kualitatif mengacu pada rumus konversi yang dikemukakan oleh Sukardjo 2008: 55. Aspek
yang dinilai pada tahap uji coba antara lain: aspek pembelajaran, aspek isi, aspek test, gambar, animasi, warna dan interaktif, dalam uji coba lapangan
awal didapat skor rata-rata 3.21 dengan kriteria “Cukup”, kemudian uji coba lapangan didapat skor rata-rata 4.43 dengan kriteria “Sangat Baik”,
serta untuk uji pelaksanaan lapangan didapat skor rata-rata akhir 4,9 dengan kriteria “Sangat Baik”.
Berdasarkan data rerata perolehan skor uji coba multimedia pembelajaran tersebut terjadi kenaikan dan penurunan skor pada tiap tahap
validasi dan uji coba, tetapi baik kenaikan dan penurunan tidak melampaui batas kelayakan minimum produksi multimedia pembelajaran yaitu
dengan kategori “Baik” dan multimedia ini layak untuk digunakan sebagai salah satu sumber belajar untuk siswa kelas IV SD mata pelajaran
Matematika pokok bahasan mengenal bangun ruang.
93
C. Keterbatasan Penelitian
Adapun beberapa keterbatasan dalam pengembangan produk multimedia pembelajaran interaktif mengenal bangun ruang mata pelajaran
Matematika siswa kelas IV SD Negeri Perumnas Condongcatur ini antara lain:
1. Materi yang ditampilkan hanya terbatas pada beberapa kategori bangun
ruang. 2.
Pengolahan data hasil penelitian, peneliti hanya menghitung tingkat kelayakan suatu media pembelajaran.
3. Materi latihan dan soal tes evaluasi yang ada dalam multimedia
pembelajaran ini juga belum bisa ditampilkan secara acak.
94
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan media yang peneliti lakukan dengan menggunakan jenis penelitian Research and Development,
dan mengadopsi langkah-langkah penelitian menurut Borg and Gall antara lain: 1 Penelitian dan pengumpulan data, 2 Perencanaan, 3 Pengembangan
draf produk, 4 Uji coba lapangan awal, 5 Merevisi hasil uji coba, 6 Melakukan uji coba lapangan, 7 Penyempurnaan produk hasil uji lapangan, 8
Uji pelaksanaan lapangan, 9 Penyempurnaan produk akhir, yang kemudian dihasilkan sebuah media yang berupa software multimedia pembelajaran
untuk mata pelajaran Matematika kelas IV SD dengan pokok bahasan mengenal bangun ruang. Data-data yang diperoleh secara keseluruhan dapat
disimpulkan bahwa multimedia pembelajaran ini layak digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas maupun di luar kelas, setelah melewati
beberapa kriteria penilaian. Pada tahap validasi materi tahap 1, multimedia pembelajaran ini
dikategorikan “Sangat Baik” 4.30. Selanjutnya, pada tahap validasi media tahap 1, multimedia pembelajaran ini “Baik” 4,1. Kemudian pada uji
lapangan dikategorikan “Sangat Baik 4,43. S
elanjutnya pada tahap terakhir yaitu uji pelaksanaan lapangan multimedia pembelajaran ini termasuk
kedalam kategori “Sangat Baik” 4.9. Berdasarkan hasil data diatas, multimedia pembelajaran ini “Sangat Layak” untuk digunakan sebagai salah
