Karakteristik Pendidikan Kejuruan Pendidikan Kejuruan

ketidakadilan, kecakapan interpersonal dan emosional yang memungkinkan seseorang berinteraksi secara efektif dalam berbagai keadaan dan komitmen untuk berkontribusi dengan komunitas dan masyarakatnya. Karakteristik adalah realisasi perkembangan positif sebagai individu intelektual, social, emosional, dan etika. Individu yang berkarakter baik adalah seseorang yang berusaha melakukan hal yang terbaik Tadkiroatun Musfiroh, dalam Dhanang Gunawan, 2010. Karakter menurut Alwisol dalam Dhanang Gunawan, 2010 sebagai gambaran tingkah laku yang menonjolkan nilai benar-salah, baik-buruk, baik secara eksplisit maupun implisit. Karakter berbeda dengan kepribadian, karena pengertian kepribadian dibebas dari nilai. Baik kepribadian personality, maupun karakter berwujud tingkah laku yang ditunjukan ke lingkungan social. Keduanya relative permanen serta menuntun, mengarahkan, dan mengorganisasikan aktivitas individu. Menurut Doni Koesoema A, 2007 secara umum sering diasosiasikan istilah karakter dengan apa yang disebut dengan temperamen yang memberinya sebuah definisi yang menekankan unsur psikososial yang dikaitkan dengan pendidikan dan konteks lingkungan. Kita juga memahami karakter dengan sudut pandang behavioral yang menekankan unsur samatopsikis yang dimiliki individu sejak lahir. Istilah karakter dianggap sama kepribadian. Kepribadian dianggap sebagai ciri atau karakteristik atau gaya atau sifat khas dari diri seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan.

2. Pengertian Pendidikan Karakter

Pendidikan Karakter adalah suatu usaha yang menyeluruh agar orang- orang memahami, peduli, dan berperilaku sesuai nilai-nilai etika dasar, dengan demikian objek dari pendidikan karakter adalah nilai-nilai. Nilai-nilai ini didapat melalui proses internalisasi dari apa yang diketahui, yang membutuhkan waktu sehingga terbentuklah pekerti yang baik sesuai dengan nilai yang ditanamkan Nurul Zuriah, 2007. Nilai-nilai ini adalah nilai-nilai hidup yang merupakan realitas yang ada dalam masyarakat kita. Lickona dalam Husen dkk. 2010 menyatakan bahwa pendidikan karakter melibatkan aspek perasaaan afeksi atau emosi. Menurut Lickona ada 3 tahap penting pendidikan karakter, yaitu: a tahu apa yang baik knowingthe good atau disebut moral knowing, b menyukai yang baik desering the good atau moral feeling, dan c menjalankan yang baik acting the good and moral action. Pendidikan karakter secara utama dilakukan oleh keluarga, karena dalam keluargalah sosialisasi utama individu yang terjadi. Mengingat penanaman sikap dan nilai hidup adalah suatu proses, maka pendidikan karakter juga dilakukan melalui pendidikan formal yang direncanakan dan dirancang secara matang. Menurut Nurul Zuriah, 2007, dalam pendidikan formal di sekolah, nilai-nilai yang akan ditanamkan serta metode dan kegiatan yang akan digunakan untuk penanaman nilai tersebut direncanakan dan dirancang secara bertahap sesuai dengan tugas perkembangan jiwa anak. Pemahaman, argumentasi, dan penalaran anak akan berbeda pada tiap-tiap tahap perkembangannya. Sekolah mempunyai peranan penting dalam penyesuaian hal ini dengan proses pembelajaran .