Pembahasan Hasil Penelitian Hasil Penelitian dan Pembahasan

segi empat. Sedangkan pada kelas kontrol tidak diberi perlakuan tanpa mengunakan pendekatn realistik berbantuan media interaktif, prosedur yang peneliti lakukan dalam penelitian ini dengan memberikan tes ulangan yang mengetahui hasil belajar siswa yang dijadikan sebagai kelas kontrol. Hasil dari nilai tas inilah peneliti menjadikan dasar untuk mengetahui kemampuan belajar siswa setelah ada treatment pada kelas eksperimen dan tidak adanya treatment pada kelas kontrol. Treatment diberikan pada saat jam pelajaran matematika berlangsung. Variabel yang digunakan dalam penelitian adalah variabel bebas yaitu “pendekatan realistik berbantuan media interaktif” dan variabel terikatnya yaitu “Hasil belajar siswa.” Berkaitan dengan metode tes, dalam hal ini peneliti memberikaan tes hasil belajar berupa 5 soal uraian yang telah di uji tingkat validitasnya yaitu menggunakan validitas ahli, dan sampel dari penelitian ini yaitu kelas VII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F sebagai kelas kontrol untuk mengetahui hasil belajar pada pokok bahasan segitiga dan segi empat. Berdasarkan penyajian data dan analisis data, hasilnya menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya data di analisis menggunakan uji t-test. Berdasarkan perhitungan t-test hasilnya menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara t hitung dan t tabel . t hitung yang diperoleh dari perhitungan manual yaitu 4,374 sedangkan t tabel pada taraf signifikansi 5 adalah 2,000 , dan diperoleh t hitung yaitu 4,432 sedangkan t tabel pada taraf signifikansi 5 adalah 2,000. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pendekatan realistik berbantuan media interaktif terhadap hasil belajar matematika pada materi segitiga dan segi empat siswa kelas VII E di MTsN Aryojeding. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik yang diterapkannya pendekatan realistik berbantuan media interaktif cukup memuaskan bila dibandingkan dengan hasil belajar peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional tanpa penerapan pemberiannya pendekatan realistik berbantuan media interaktif. Hal ini dibuktikan oleh nilai rata-rata yang diperoleh pada akhir perlakuan yaitu 75,5 untuk kelas eksperimen menggunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif dan 60,7 untuk kelas kontrol pembelajaran konvensional pada perhitungan manual dan diperoleh 76,06 untuk kelas eksperimen mengunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif dan 60,69 untuk kelas kontrol pembelajaran konvensional. Karena hasil belajar dan nilai rata-rata kelas eksperimen dengan mengunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif lebih tinggi dari pada konvensional maka cara pembelajaran ini dapat dijadikan salah satu strategi alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Didukung dengan hasil penelitian terdahulu yang sama-sama menggunakan media dan pembelajaran realistik, dengan menggunakan model pembelajaran seperti yang telah dilakukan menunjukkan bahwa hasil belajar dan juga prestasi siswa menjadi meningkat jauh dibandingkan pada pembelajaran konvensional. Daya ingat dan pemahaman siswa juga berbeda, mereka tidak hanya bisa mengerjakan soal yang diberikan tetapi dapat menjelaskan jawabannya. Oleh karena itu dengan diterapkannya metode ceramah, tanya jawab dan diskusi kelompok serta presentasi dengan mengunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif yang sesuai dengan karakteristik siswa. Agar hasil belajar dan juga motivasi siswa dapat meningkatkan serta dapat memberikan pengaruh lebih besar khususnya dalam bidang studi matematika.

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan rumusan masalah dan hipotesis penelitian yang diajukan, serta hasil penelitian yang didasarkan pada analisis data dan pengujian hipotesis, maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini, sebagai berikut: 1. Secara fakta dari hasil penelitian ini ternyata rata-rata nilai hasil penyelesaian soal tes siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif 75,5 lebih tinggi dari rata-rata nilai hasil penyelesaian soal tes siswa yang diajar dengan pembelajaran biasa 60,7 . Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika materi segitiga dan segi empat antara siswa yang diajar menggunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif dan siswa yang diajar dengan pembelajaran biasa. 2. Terdapat pengaruh yang signifikan pendekatan realistik berbantuan media interaktif terhadap hasil belajar matematika pada materi segitiga dan segi empat siswa kelas VII E di MTsN Aryojeding. Hal ini ditunjukkan oleh nilai t hitung = 4,374 dengan nilai db = 70, diperoleh t tabel = 2,000 pada taraf signifikansi 5.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi hasil penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi sekolah Sebaiknya dari pihak sekolah memberi masukan, arahan dan saran kepada guru matematika, agar dalam proses belajar mengajar matematika guru harus mampu dan memilih metode pembelajaran yang tepat, demi perbaikan proses belajar mengajar matematika di masa yang akan datang, salah satunya adalah menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi serta presentasi yang juga menggunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif berguna untuk siswa dalam belajar agar siswa dapat memperoleh hasil belajar yang optimal. 2. Bagi guru Seorang guru hendaknya bertindak kreatif dan inovatif dalam mengemas proses pembelajaran yang dapat meningkatkan keberhasilan siswa dalam hasil belajar, salah satunya yaitu dengan penerapan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi serta presentasi yang juga menggunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif. 3. Bagi siswa Dengan diberikannya berbagai macam metode penerapan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi serta presentasi yang juga menggunakan pendekatan realistik berbantuan media interaktif dalam proses mengajar, diharapkan siswa bisa meningkatkan hasil belajar, siswa tidak bosan dan termotivasi dalam belajar, serta lebih aktif dan berfikir konstruktif dalam pembelajaran, sehingga proses belajar menjadi bermakna di dalam benak siswa. 4. Bagi peneliti selanjutnya Diharapkan dapat mengembangkan hasil penelitian ini dalam lingkup yang lebih luas serta menambah variabel lain yang lebih inovatif dan variatif dalam penelitian, sehingga dapat menambah wawasan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, khususnya pada pembelajaran matematika.