Langkah 2: Menjelaskan masalah kontekstual. Pada langkah ini, guru dapat meminta siswa untuk menjelaskan
mendeskripsikan masalah kontekstual yang diberikan kepada siswa dengan bahasa mereka sendiri.
Langkah 3: Menyelesaikan masalah Kontekstual. Siswa secara individu ataupun kelompok menyelesaikan masalah
kontekstual dengan cara mereka sendiri. Cara pemecahan dan jawaban masalah berbeda lebih diutamakan. Guru memotivasi siswa untuk
menyelesaikan masalah dengan cara mereka sendiri berupa pemberian petunjuk atau pertanyaan seperti bagaimana kamu tahu itu? Atau
berupa saran. Langkag 4: Membandingkan dan mendiskusikan jawaban siswa
Guru menyediakan
waktu dan
kesempatan siswa
untuk membandingkan dan mendiskusikan jawaban soal secara kelompok,
untuk selanjutnya dibandingkan memeriksa, memperbaiki dan didiskusikan didalam kelas.
Langkah 5: Menyimpulkan Dari hasil diskusi, guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
suatu konsep atau prosedur.
5. Media Interaktif
Secara harfiah kata media memiliki arti “perantara” atau “pengantar”. Association for Education and Communication Tchnology AECT
mendefinisikan media yaitu segala bentuk yang digunakan untuk proses
penyaluran informasi.
Dari definisi tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa pengertian media merupakan suatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat
merangsang pikiran, perasan dan kmajuan audien siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya. Penggunaan media secara
kreatif akan memungkinkan audien siswa untuk belajar lebih baik dan dapat meningkatkan performan mereka sesuai engan tujuan yang ingin dicapai.
55
Menurut teori “Quantum Learning” pesert didik memiliki modalitas belajar yang berbeda yang dibedakan menjadi tiga tipe yaitu: visual, audio dan
kinestetik. Keberagaman modalitas belajar ini dapat diatasi dengan menggunakan perangkat media dengan system media dengan system
multimedia, sebab masing-masing peserta didik yang berbeda tipe belajar dapat diwakili oleh multimedia.
56
Modul multimedia interaktif merupakan alat atau sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan dan cara mengevaluasi yang
dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi mata pelajaran yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.
Multimedia interaktif sebagai bahan ajar bertujuan: 1 memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalitas, 2
mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indra para siswa, 3 dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti: meningkatkan motivasi dan
gairah belajar para siswa untuk menguasai materi pelajaran secara utuh, mengembangkan kemampuan siswa dalam berinteraksi langsung dengan
lingkungan dan sumber belajar lainnya.
57
Program PowerPoint salah satu softwere yang dirancang khusus
untuk mampu menampilkan program multimedia dengan menarik, mudak dalam pembuatan, medah dalam penggunaan, dan relative murah, karena tidak
membutuhkan bahan baku selain alat untuk menyimpan data. PowerPoint dapat digunakan melalui beberapa tipe penggunaaan:
55
Asnawif, Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers, 2002, hal. 11
56
Rudi Susiliana, Cepi Riyana, Media …, hal. 100
57
Ibid ., hal. 124
