2. Memungkinkan pendidikguru menilai aktivitaspengalaman yang didapat.
3. Menilai metode mengajar yang dipergunakan.
Proses belajar mengajar matematika mempunyai makna dan pengertian yang luas dari pada proses belajar mengajar, karena dalam proses belajar
mengajar matematika tersirat adanya kesatuan kegiatan yang tidak terpisahkan antara siswa yang belajar matematika dan guru. Di mana keduanya ini adalah
unsur yang harus saling menunjang. Untuk mencapai tujuan proses belajar mengajar matematika dengan efisien maka dipilih satu strategi atau teknik
mengajar matematika yang sesuai. Strategi belajar mengajar matematika adalah kegiatan yang dipilih pengajar dalam proses belajar mengajar matematika yang
dapat memberikan fasilitas belajar sehingga memperlancar tercapainya tujuan belajar matematika.
C. Matematika Realistik berbantuan Media Interaktif
1. Sejarah Singkat PMR
PMR Pendidikan Matematika Realistik tidak dapat dipisahkan dari Institut Freudenthal. Institut ini didirikan pada tahun 1971, berada di bawah
Utrecht University, Belanda. Nama Institut diambil dari nama pendirinya, yaitu Profesor Hans Freudenthal 1905-1990, seorang penulis, pendidik, dan
matematikawan berkembangsaan JermanBelanda. Sejak tahun 1971, Institut Freudenthal mengembangkan suatu pendekatan
teoritis terhadap pembelajaran matematika yang dikenal dengan PMR. PMR menggabungkan pandangan tentang apa itu matematika, bagaimana siswa
belajar matematika, dan bagaimana matematika harus diajarkan. Freudenthal berkeyakinan bahwa matematika tidak boleh dipandang sebagai passive
receivers of ready-made mathematics penerima pasif matematika yang sudah jadi. Menurutnya pendidikan harus mengarahkan kepada penggunaan berbagai
situasi dan kesempatan untuk menentukan kembali matematika dengan cara sendiri.
45
Salah satu sebab mengapa PMR diterima di banyak Negara adalah karena konsep PMR itu sendiri. Berdasarkan pemikiran Hans Freudenthal, dalam PMR
matematika dianggap sebagai aktivitas insan mathematics as human activitics dan harus matematika dikaitkan dengan realitas. Menurut filsafat PMR siswa
harus diberi kesempatan untuk menemukan kembali to reinvent matematika di bawah bimbingan orang dewasa, dan penemuan kembali ide konsep
matematika tersebut harus dimulai dari penjajahan berbagai persoalan dan situasi ‘dunia riil’.
46
Banyak hasil penelitian yang menunjukkan bahwa PMR telah mewujudkan hasil yang memuaskan dalam proses pembelajaran matematika di sekolah, khususnya di
Belanda, telah terbukti merangsang penalaran dan kegiatan berfikir siswa. Menunjuk pada laporan yang dipublikasikan oleh Times Third International Mathematics and
science study yang melaporkan bahwa siswa di Belanda memperoleh hasil yang memuaskan baik dalam ketrampilan kompetensi maupun kemampuan memecahkan
masalah.
47
2. Pengertian PMR
Pernyataan Fruendental bahwa “matematika merupakan suatu bentuk aktifitas manusia” melandasi pemngembangan Pendidikan Matematika
Realistik Realistic Mathematics Education. Pendidikan Matematika Realistik merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran matematika di Belanda. Kata
“realistic” sering disalah artikan sebagai “real-world “, yaitu dunia nyata. Banyak pihak yang menganggap bahwa Pendidikan Matematika
Realistik adalah suatu pendektan pembelajaran matematika yang harus selalu
45
Sutarto Hadi, Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya, Banjarmasin: PBSI, 2005, hal.7
46
Sutarto Hadi, Pendidikan Matematika ..., hal. 9
47
Ipung Yuwono, Pembelajaran Matematika Secara Membumi Malang, Depdiknas, UNM, 2001, hal. 24
