Subjek Penelitian Metode Pengumpulan Data

31 Tabel 2. Kisi-kisi Kuisioner Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas VIII SMP 13 Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016 No Aspek Indikator Item Fav Item Unfav 1. Mandiri 1.1 Mampu mengatasi segala hambatan dalam belajar 1.2 Memiliki inisiatif untuk belajar 1,2 5,6,7 3,4 8,9,10 2. Tekun 2.1 Serius dalam mengerjakan tugas 2.2 Mau bekerja keras dalam belajar 11,12 15,16 13,14 17,18 3. Sikap Positif 3.1 Jujur dalam mengerjakan tugas 3.2 Mampu membantu teman yang kesulitan dalam belajar 3.3 Memiliki keyakinan dalam mencapai nilai maksimal 19,20 23,24 27,28 21,22 25,26 29,30 4. Menentukan rencana atau prioritas utama dalam belajar 4.1 Mampu menentukan prioritas dalam belajar 4.2 Membuat jadwal belajar secara rutin 4.3 Mampu mengutamakan belajar daripada bermain 31,32 35,36 39,40 33,34 37,38 41,42 5. Sikap Proaktif 5.1 Mampu memotivasi diri dalam belajar 5.2 Mampu menyikapi masalah belajar dengan baik 43,44 47,48 45,46 49,50 6. Kontrol Diri 6.1 Mampu mengatakan “tidak” dalam hal belajar yang dapat merugikan diri sendiri 6.3 Fokus terhadap tugas yang dikerjakan 51,52 55,56 53,54 57,58 Jumlah Item 29 29 32 Kuesioner ini menggunakan alternatif jawaban yang mengacu pada prinsip-prinsip Skala Likert yang kemudian dimodifikasi untuk mengukur tingkat tanggung jawab belajar siswa kelas VIII SMP 13 Yogyakarta. Item-item kuesioner terdiri atas dua pernyataan yaitu favorabel dan unfavorabel. Pernyataan favorabel isinya menunjukkan adanya tingkat tanggung jawab belajar sedangkan unfavorabel isinya tidak adanya tingkat tanggung jawab belajar, yang terdiri dari empat alternatif jawaban yaitu Selalu SL, Sering SR, Jarang JR, Tidak Pernah TP. Penentuan skor untuk jawaban pada item adalah Selalu = 4, Sering = 3, Jarang = 2, dan Tidak Pernah = 1. Subjuk diminta memilih satu dari empat alternatif jawaban yang disediakan pada setiap pernyataan, dengan memberikan tanda centang √ pada kolom altermatif jawaban. Tabel 3. Norma Skoring Inventori Tanggung Jawab Belajar Alternatif Jawaban Skor Favorabel Skor Unfavorabel Selalu 4 1 Sering 3 2 Jarang 2 3 Tidak Pernah 1 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas VIII SMP 13 Yogyakarta N O ASPEK- ASPEK INDIKATOR ITEM FAVORABLE UNFAVORABLE 1. Mandiri 1. Mampu mengatasi segala hambatan dalam belajar 1. Saya mampu mengerjakan PR yang sulit tanpa bantuan orang lain 2. Saya bisa mengunakan waktu belajar di rumah dengan baik 1. Saya mudah putus asa dalam mengerjakan soal ulangan yang diberikan guru 2. Saya menggunakan jam belajar hanya untuk sms teman 2. Memiliki inisiatif untuk belajar 1. Saya selalu meringkas pelajaran yang sudah diterangkan guru 2. Saya mengulang kembali pelajaran yang diberikan guru 3. Saya mampu meluangkan waktu lebih banyak untuk mempelajari pelajaran yang saya rasa lebih sulit 1. Saya tidak pernah mencicil tugas, ketika tugas datang bertubi-tubi 2. Saya kurang memanfaatkan waktu belajar dengan baik 3. Saya mudah menyerah jika tugas tidak terselesaikan dengan baik 2. Tekun 1. Serius dalam mengerjakan tugas 1. Saya bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas 2. Saya rajin mengerjakan tugas hingga selesai 1. Saya kurang teliti dalam mengerjakan tugas 2. Saya malas untuk mengerjakan tugas melainkan mencontek tugas teman 2. Mau bekerja keras dalam belajar 1. Saya mampu belajar minimal 2 jam dalam sehari 2. Saya mengerjakan tugas meskipun sulit untuk dikerjakan 1. Saya cepat bosan dalam mengerjakan tugas 2. Saya menghindar ketika mendapatkan kesulitan dalam mengerjakan tugas 3. Sikap Positif 1. Jujur dalam mengerjakan tugas 1. Saya berani bertanya ketika saya belum jelas apa yang disampaikan oleh guru 2. Saya mengerjakan tugas tepat waktu 1. Saya menyontek saat ulangan 2. Saya sering meniru tugas dari teman 3. Mampu membantu teman yang kesulitan dalam belajar 1. Saya mampu membantu teman dalam mengerjakan tugas yang sulit 2. Saya membimbing teman yang kesulitan dalam masalah belajar 1. Saya tidak mampu menanggapi teman ketika bertanya mengenai tugas 2. Saya tidak ada waktu dalam mengajarkan tugas kepada teman karena adanya keterbatasan waktu 3. Memiliki keyakinan dalam mencapai nilai maksimal 1. Saya optimis mendapatkan nilai ulangan lebih dari KKM 7,0 1. Saya mudah putus asa ketika hasil tidak sesuai dengan KKM 70 34 2. Saya merasa bangga ketika mendapatkan nilai sesuai KKM 70 2. Saya tersinggung ketika teman mendapatkan nilai sesuai KKM 70 4. Menentukan rencana atau prioritas utama dalam belajar 1. Mampu menentukan prioritas dalam belajar 1. Saya selalu mengulang materi pelajaran setiap hari 2. Saya mampu mendengarkan guru disaat guru sedang menerangkan pelajaran 1. Saya malas untuk belajar meskipun tidak ada ulangan 2. Saya memprioritaskan bermain daripada tugas 3. Membuat jadwal belajar secara rutin 1. Saya selalu membuat agenda belajar setiap hari 2. Saya belajar tepat waktu sesuai jadwal 1. Saya tidak memanfaatkan waktu belajar dengan baik 2. Saya tidak memiliki inisiatif dalam belajar 3. Mampu mengutamakan belajar daripada bermain 1. Saya tetap belajar meskipun teman mengajak untuk bermain 2. Saya dapat belajar dengan tenang ketika suasana hening daripada ramai 1. Saya tidak belajar melainkan bermain 2. Saya tidak pernah mengerjakan tugas melainkan mencontek tugas teman 5. Sikap proaktif 1. Mampu memotivasi diri dalam belajar 2. Saya memiliki semangat untuk belajar dalam mencapai masa depan. 3. Saya mampu termotivasi agar hasil yang menurun menjadi meningkat 1. Saya kurang termotivasi dengan hasil belajar 2. Saya merasa enggan untuk membenahi diri 3. Mampu menyikapi masalah belajar dengan baik 1. Saya berani pulang telat ketika saya ingin bertemu dengan guru 2. Saya berani mengakui kesalahan ketika berbuat salah 1. Saya tidak bertanggungjawab ketika mengcopy paste jawaban teman 2. Saya tidak belajar ketika mendapatkan kesempatan untuk ulangan kembali. 6 Kontrol Diri 1. Mampu mengatakan “ tidak” dalam hal belajar yang dapat merugikan diri sendiri 1. Saya mampu menolak ajakan teman disaat jam pelajaran berlangsung 2. Saya mampu mengerjakan tugas tanpa meminta bantuan orang lain 1. Saya tidak menolak ajakan teman pergi kekantin pada saat jam pelajaran berlangsung 2. Saya tidak menyesali perbuatan yang dilakukan selama pelajaran berlangsung 3. Fokus terhadap tugas yang dikerjakan 1. Saya mampu menyelesaikan tugas hingga selesai 2. Saya mampu fokus terhadap tugas walaupun kelas sangat ramai 1. Saya tidak bisa mengerjakan tugas disaat kelas ramai 2. Saya kurang memfokuskan diri ketika pelajaran berlangsung 35

D. Validitas Kuesioner dan Reabilitas Kuesioner

1. Validitas Kuesioner Validitas dalam pengertian secara umum adalah ketepatan dan kecermatan skala dalam menjalankan fungsi ukurnya Azwar, 2005:7. Masidijo menjelaskan bahwa validitas adalah taraf sampai dimana suatu alat mampu mengukur apa yang seharusnya diukur. Validitas yang diuji untuk instrumen penelitian ini adalah validitas isi. Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi alat ukur dengan analisis rasional dengan cara professional judgement Azwar, 2004:45. Dalam penelitian ini instrumen penelitian dikonstruksi berdasarkan aspek-aspek yang akan diukur dan selanjutnya dikonsultasikan pada ahli dosen pembimbing. Kisi-kisi itu terdapat variabel yang diteliti, indikator sebagai tolok ukur dan nomor butir item pertanyaan yang telah dijabarkan dari indikator. Kisi-kisi instrumen itu maka pengujian validitas dapat dilakukan dengan mudah dan sistematis Sugiyono, 2010: 182. Teknik uji yang digunakan adalah dengan cara mengkorelasikan skor-skor setiap item yang digunakan terhadap skor-skor aspek melalui pendekatan analisis korelasi Pearson Product Momen. Selanjutnya diuji coba dan dianalisis dengan analisis item. Analisis item dilakukan dengan menghitung korelasi antara tiap-tiap item dengan keseluruhan total item. Penghitungan korelasi item dengan total dilakukan dengan rumus product-moment dengan rumus sebagai berikut. 36 ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ Ket: = Korelasi produk moment = Nilai setiap butir = Nilai dari jumlah butir = Jumlah responden Peneliti menggunakan hasil perhitungan validitas dalam skor item 0,275. Hasil perhitungan tersebut, item-item yang memiliki korelasi item total kurang dari 0,275 maka hasil tidak valid, jika lebih dari 0,275 maka hasil merupakan valid. Berdasarkan hasil data uji coba siswa kelas VIII B menghasilkan hasil data valid dan tidak valid dari beberapa pernyataan yang diisi oleh siswa. Hasil data valid dan tidak valid dapat diketahui pada tabel 5, dibawah ini: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 Tabel 5. Kisi-kisi Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas VIII SMP 13 Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016 Hasil Uji Coba N o Aspek Indikator Item Fav Item Unfav Item Valid Item Tidak Valid 1. Mandiri 1.3 Mampu mengatasi segala hambatan dalam belajar 1.4 Memiliki inisiatif untuk belajar 1,2 5,6,7 3,4 8,9,10 1,2,3,4,9 5,6,7,8,10 2. Tekun 2.3 Serius dalam mengerjakan tugas 2.4 Mau bekerja keras dalam belajar 11,12 15,16 13,14 17,18 13,14,15 16,18 11,12,17 3. Sikap Positif 3.4 Jujur dalam mengerjakan tugas 3.5 Mampu membantu teman yang kesulitan dalam belajar 3.6 Memiliki keyakinan dalam mencapai nilai maksimal 19,20 23,24 27,28 21,22 25,26 29,30 20,23,24,27, 28 19,21,22, 25,26,29,30 4. Menentukan rencana atau prioritas utama dalam belajar 4.4 Mampu menentukan prioritas dalam belajar 4.5 Membuat jadwal belajar secara rutin 4.6 Mampu mengutamakan belajar daripada bermain 31,32 35,36 39,40 33,34 37,38 41,42 32,33,35, 36,38,39, 40 31,34,37, 41,42 5. Sikap Proaktif 5.1 Mampu memotivasi diri dalam belajar 5.2 Mampu menyikapi masalah belajar dengan baik 43,44 47,48 45,46 49,50 44,45,47, 48,49,50 43,46 6. Kontrol Diri 6.1 Mampu mengatakan “tidak” dalam hal belajar yang dapat merugikan diri sendiri 6.3 fokus terhadap tugas yang dikerjakan 51,52 55,56 53,54 57,58 52,54,55, 56 51,53,57, 58 Total Item 29 29 32 26