Atep Kartiansyah,2013 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TEAM
ACCELERATED INSTRUCTION TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR BETON BERTULANGDI SMK N 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dengan demikian dari tabel diatas, semua mempunyai daya pembeda yang diterima dan dapat dijadikan sebagai instrumen tes dalam penelitian ini.
3.9.5 Efektifitas Option Soal
Untuk membuat soal pilihan ganda yang baik harus diperhatikan bagaimana cara memilih option soal yang tepat dan efektif. Menurut Erman
2003:174-177 efektifitas option soal adalah alternatif jawaban atau kemungkinan jawaban yang harus dipilih. Suatu option disebut efektif jika
memenuhi fungsinya atau rujukan disajikannya option tersebut tercapai. hal ini berarti setiap option yang disajikan masing-masing mempunyai kemungkinan
yang sama untuk dipilih. option yang merupakan jawaban benar disebut option kunci key option sedangkan option lainnya disebut option pengecoh distractor
option. Berdasarkan distribusi pilihan pada setiap option untuk siswa pada
kelompok atas dan kelompok bawah, dapat ditentukan option yang berfungsi efektif dan tidak. kriteria optin yang berfungsi secara efektif adalah:
a Untuk option kunci 1. Jumlah pemilih kelompok atas harus lebih banyak daripada jumlah
kelompok bawah, yaitu siswa yang pandai lebih banyak menjawab benar daripada siswa yang bodoh.
2. Jumlah pemilih kelompok atas dan bawah lebih dari 0,25 tetapi tidak lebih dari 0,75 dari seluruh siswa pada kelomppok atas dan kelompok
bawah. b Untuk option pengecoh
1. Jumlah pemilih kelompok atas lebih sedikit daripada jumlah pemilih siswa kelompok bawah. Hal ini berarti untuk jawaban yang salah siswa
yang bodoh lebih banyak yang memilih daripada siswa yang pandai. 2. jumlah pemilih kelompok atas dan kelompok bawah, dirumuskan dalam
formula sebagai berikut:
Atep Kartiansyah,2013 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TEAM
ACCELERATED INSTRUCTION TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR BETON BERTULANGDI SMK N 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan : JP
A
= Jumlah pemilih kelompok atas JP
B
= Jumlah pemilih kelompok Bawah n
= Banyak option pengecoh JS
A
= Jumlah siswa pada kelompok atas JS
B
= Jumlah siswa pada kelompok Bawah Perhitungan efektifitas option dilakukan dengan bantuan program
Microsoft office excel, perhitungan lengkap untuk perhitungan efektifitas option disajikan pada lampiran. Adapun gambaran hasil perhitungannya adalah sebagai
berikut:
Tabel 3.12 Efektifitas Option Jawaban
No. Option Key Kesimpulan
No. Option Key Kesimpulan
1 A
69 Efektif 6
A Efektif
B Efektif
B Efektif
C Efektif
C 56 Efektif
D Efektif
D Efektif
E tidak Efektif
E Efektif
2 A
Efektif
7 A
Efektif B
63 Efektif B
Efektif C
Efektif C
Efektif D
Efektif D
Efektif E
Efektif E
63 Efektif
3
A Efektif
8 A
44 Efektif B
63 Efektif B
Efektif C
Efektif C
Efektif D
Efektif D
Efektif E
Efektif E
Efektif
4
A Efektif
9 A
Efektif B
Efektif B
Efektif C
Efektif C
Efektif D
56 Efektif D
Efektif E
Efektif E
44 Efektif
5
A Efektif
10 A
Efektif B
Efektif B
Efektif C
Efektif C
25 Efektif D
Efektif D
Efektif E
38 Efektif E
Efektif
Atep Kartiansyah,2013 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TEAM
ACCELERATED INSTRUCTION TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR BETON BERTULANGDI SMK N 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dari tabel diatas dapat terlihat bahwa item soal ujicoba tes tersebut termasuk pada kategori efektif dan tidak efektif, dari semua soal tes yang
diujicobakan terdapat 1 option pada soal nomor satu memiliki kriteria tidak efektif, artinya option tersebut lebih baik diganti atau dapat
dihilangkan.
3.10 Teknik Pengolahan dan Analisis Data
