motivasi kepada siswa untuk semangat dalam belajar
Guru menyentuh kecerdasan linguistik siswa dengan cara mengkomunikasikan
tujuan pembelajaran 5 menit
Guru menyentuh kecerdasan linguistik siswa
dengan cara
menceritakan turunan alkana yang kembar dan
mempunyai sifat yang sangat berbeda 5 menit
Inti Interpersonal
Guru menyentuh
kecerdasan interpersonal
siswa dengan
cara membagi siswa menjadi kelompok
yang terdiri dari 3-4 siswa 10 menit
Linguistik Logis- matematis
Siswa diminta meminta untuk mencari informasi
mengenai isomer
pada alkana, dan alkena.
5 menit
Linguistik Logis-matematis
Spasial Guru menyentuh kecerdasan linguistik,
logis-matematis, dan spasial siswa dengan cara menjelaskan mengenai
reaksi alkana, alkena, dan alkuna menggunakan
peta reaksi
dan memprediksikan produk yang diperoleh
20 menit
Kinestetik Logis- matematis
Spasial Siswa diajak untuk bermain game
edukatif dan
berkompetisi antar
kelompok 30 menit
Penutup Linguistik
Siswa memberikan kesimpulan pada pembelajaran pertemuan ini
10 menit
Intrapersonal Setiap siswa diminta mengisi refleksi
diri terhadap materi menggunakan lembar refleksi
Logis-matematis Masing-masing siswa diminta untuk
Liguistik mencari
artikel tentang
manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari
4. PERANGKAT PEMBELAJARAN
a.
Alatbahan Games edukatif mengenai isomer dan reaksi hidrokarbon
b.
Sumber rujukan
1
Buku kimia SMA yang relevan
2
Modul kimia SMA
3
Sumber internet yang relevan mengenai hidrokarbon
5. PRODUK PEMBELAJARAN
Sumber daya manusia SDM
a.
Siswa yang mampu mendeskripsikan isomer alkana alkena dan alkuna
b. Siswa yang mampu menjelaskan reaksi yang terjadi pada senyawa hidrokarbon dan
memprediksi produk senyawa yang terbentuk Produk non sumber daya manusia
Artikel tentang pemanfaatan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
6. EVALUASI PROGRAM DAN HASIL BELAJAR
Evaluasi program
Relevansi antara rencana pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, refleksi diri, observasi oleh guru dan siswa serta angket pelaksanaan pembelajaran yang diisi oleh
siswa.
Evaluasi hasil belajar Aspek kognitif
Mengevaluasi pemahaman siswa mengenai isomer alkana, alkena dan alkuna berikut reaksi yang menyertainya dan memprediksi produk yang akan terbentuk menggunakan
tes
Aspek afektif
Mengamati sikap siswa pada saat pembelajaran berlangsung menggunakan lembar observasi
Aspek psikomotorik
Mengamati kemampuan siswa dalam berdiskusi, membuat usulan dan mengembangkan
gagasan dalam materi hidrokarbon
7. PENANGGUNGJAWAB
Peneliti
Nurul Muslimah NIM. 4301410068
LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 1.
SPESIFIKASI SUBJEK PEMBELAJARAN
Subjek Pembelajaran : SMAMA
Materi Pokok : Hidrokarbon
KelasSemester : X2
Kelompok Target : Pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS
Pertemuan Ke : 5
Waktu Pelaksanaan : 2x45 menit
2. KOMPETENSI CAPAIAN DAN INDIKATORNYA
Kompetensi Standar
Memahami hidrokarbon, jenis-jenisnya, sifat-sifatnya dan implikasinya dalam konteks SETS
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia hidrokarbon dan impilkasinya dalam konteks
SETS Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Siswa mampu memberikan contoh produk senyawa turunan alkana, alkena, alkuna,
dan hidrokarbon aromatis b.
Siswa dapat menjelaskan implikasi penggunaan produk senyawa hidrokarbon dalam kaitan SETS
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendekatan Pembelajaran
Pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS
b. Bentuk Kegiatan Pembelajaran
TAHAPAN KECERDASAN URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan Linguistik Guru menyentuh kecerdasan linguistik
siswa dengan cara membuka pelajaran dengan doa
5 menit
Guru menyentuh kecerdasan linguistik 3 menit
siswa dengan
cara memberikan
motivasi kepada siswa untuk semangat dalam belajar
Guru menyentuh kecerdasan linguistik siswa dengan cara mengkomunikasikan
tujuan pembelajaran 5 menit
Siswa diminta mengkomunikasikan sejarah penemuan gas etuna dan
teknologi terkini 5 menit
Inti Kinestetik
Interpersonal Siswa melakukan persiapan alat dan
bahan untuk percobaan pembuatan gas etuna
10 menit
Siswa merancang dan melakukan percobaan pembuatan gas etuna
30 menit
Linguistik Siswa mencatat hasil percobaan
2 menit Linguistik
Interpersonal Naturalis
Musik Siswa melakukan diskusi kelompok
berkaitan dengan data percobaan 20 menit
Siswa melakukan diskusi mengenai keterkaitan sains dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat dalam topik hidrokarbon
diiringi musik
instrumental Penutup
Linguistik Siswa memberikan kesimpulan pada
pembelajaran pertemuan ini 10 menit
Pemberian penghargaan
kepada kelompok yang bekerja dengan baik
Linguistik Logis-matematis
Siswa diminta untuk membuat laporan praktikum dan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
4. PERANGKAT PEMBELAJARAN
Alatbahan terlampir
Sumber rujukan
a. Buku kimia SMA yang relevan
b. Modul kimia SMA
c. Sumber internet yang relevan mengenai hidrokarbon
5. PRODUK PEMBELAJARAN
Sumber daya manusia SDM Siswa yang mampu melakukan prcobaan pembuatan gas etuna dan mengetahui kegunaan
senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari
Produk non sumber daya manusia
a. Laporan hasil percobaan
b. Lembar diskusi SETS
6. EVALUASI PROGRAM DAN HASIL BELAJAR
Evaluasi program Relevansi antara rencana pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, refleksi diri,
observasi oleh guru dan siswa serta angket pelaksanaan pembelajaran yang diisi oleh siswa.
Evaluasi hasil belajar Aspek kognitif
Mengevaluasi pemahaman siswa mengenai pemanfaatan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari menggunakan lembar tes
Aspek afektif Mengamati sikap siswa pada saat pembelajaran berlangsung menggunakan lembar
observasi Aspek psikomotorik
Mengamati keterampilan siswa dalam melakukan percobaan sintesis gas etuna
7. PENANGGUNGJAWAB
Peneliti
Nurul Muslimah NIM. 4301410068
