commit to user 7
faktor internal yang datang dari dalam diri individu, maupun faktor eksternal yang datang dari lingkungan Mulyasa, 2006:100.
Fungsi pengajaran ada dua, yakni fungsi khusus dan fungsi umum. Fungsi khusus mengacu pada upaya memenuhi terjadinya proses belajar, yakni
orientasi, latihan, umpan balik dan kegiatan lanjutan. Selanjutnya fungsi umum pengajaran dimaksudkan sebagai hal yang selalu terjadi dan tanpa hal tersebut
fungsi khusus pengajaran tidak dapat dipenuhi Soekartiwi dkk, 1995: 59-60.
2. Proses Pembelajaran
Pihak-pihak yang terlibat dalam pembelajaran adalah pendidik perorangan dan atau kelompok serta peserta didik perorangan, kelompok, dan
atau komunitas yang berinteraksi edukatif antara satu dengan lainnya. Isi kegiatan adalah bahan materi belajar yang bersumber dan kurikulum suatu
program pendidikan. Proses kegiatan adalah langkah-langkah atau tahapan yang dilalui pendidik dan peserta didik dalam pembelajaran Isjoni, 2009: 11.
Proses pembelajaran dimaksudkan sebagai kegiatan inti dari pelaksanaan proses pembelajaran, yakni bagaimana tujuan-tujuan belajar direalisasikan melalui
modul. Proses pembelajaran perlu dilakukan dengan tenang dan menyenangkan, hal tersebut tentu saja menuntut aktivitas dan kreativitas guru dalam menciptakan
lingkungan yang kondusif. Proses pembelajaran dikatakan efektif apabila seluruh peserta didik terlibat secara aktif, baik mental, fisik maupun sosialnya Mulyasa,
2006: 101. Dalam proses pengajaran terdapat empat komponen utama, yang perlu
diatur dan dikembangkan sedemikian rupa, sehingga semua komponen saling berhubungan dan mempengaruhi satu sama lain. Keempat komponen tersebut
ialah tujuan, bahan pelajaran, metode dan alat, serta penilaian Nana Sudjana, 2005: 43.
Gagne dan Briggs dalam Yamin 2007: 83-84 menjelaskan bahwa kegiatan pembelajaran di lakukan di dalam kelas meliputi 9 aspek yang dapat
menumbuhkan aktivitas dan partisipasi siswa, diantaranya: 1 memberikan motivasi atau menarik perhatian siswa untuk menumbuhkan keaktivan siswa
dalam pembelajaran, 2 menjelaskan tujuan instruksional kemampuan dasar
commit to user 8
kepada siswa, 3 mengingatkan kompetensi persyaratan, 4 memberikan stimulus masalah, topik dan materi yang akan dipelajari, 5 memberikan petunjuk pada
siswa cara mempelajari, 6 memunculkan aktivitas, partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran, 7 memberikan umpan balik feed back, 8 memberikan
evaluasi kepada siswa untuk mengukur dan memantau kemampuan siswa, 9 menyimpulkan setiap materi yang disampaikan di akhir pembelajaran.
Menurut Piaget dalam Dimyati dan Mudjiono 2000: 14-16, pembelajaran terdiri dari empat langkah berikut.
1 Langkah satu: menentukan topik yang dapat dipelajari oleh anak sendiri.
2 Langkah dua: memilih atau mengembangkan aktivitas kelas dengan topik
tersebut. 3
Langkah tiga: mengetahui adanya kesempatan bagi guru untuk mengemukakan pertanyaan yang menunjang proses pemecahan masalah.
4 Langkah empat: menilai pelaksanaan tiap kegiatan, memperhatikan
keberhasilan, dan melakukan revisi.
3. Kualitas Pembelajaran
