Keberhasilan seorang guru diukur dari keterlibatan peserta didik dalam proses belajar mengajar dan hasil belajar yang dicapai, proses belajar
mengajar yang optimal akan menunjang hasil belajar yang optimal pula.
2.2 Kerangka Berpikir
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Menurut salah satu guru matematika SMP N 23 Semarang,
motivasi belajar peserta didik dan sikap peserta didik dalam pelajaran matematika masih rendah. Sekitar 30 peserta didik kelas VII SMP N 23
Semarang memilikai nilai matematika yang rendah. Hasil belajar matematika peserta didik merupakan indikator keberhasilan proses belajar
mengajar, dengan adanya hasil belajar yang baik dapat menunjukkan apakah materi pelajaran yang diberikan oleh guru dapat dipahami peserta didik
dengan baik. Hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Motivasi belajar peserta didik dan
sikap peserta didik merupakan salah satu faktor yang turut mempengaruhi hasil belajar peserta didik.
Pembelajaran kooperatif merupakan strategi pembelajaran yang sesuai untuk diterapkan dalam pembelajaran matematika, dimana kegiatan
pembelajaran matematika telah diarahkan pada kegiatan yang mendorong peserta didik aktif menemukan sendiri konsep-konsep baru melalui
keterampilan proses.
Pada model pembelajaran tipe TAI, peserta didik mengerjakan soal secara individu yang kemudian hasilnya didiskusikan dalam kelompoknya.
Ketua kelompok melaporkan ke guru jika ada peserta didik yang kesulitan, kemudian guru akan membantu secara individu. Bagi peserta didik yang
pandai dapat mengembangkan kemampuan dan ketrampilannya dan bagi peserta didik yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalah.
Selain itu peserta didik juga diajarkan bagaimana bekerja sama dalam suatu kelompok. Dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI pada materi
segitiga, peserta didik dapat saling bekerjasama dalam kelompoknya dalam mempelajari materi segitiga diharapkan hasil belajar peserta didik
meningkat. Dalam model pembeljaran tipe TAI, diharapkan motivasi belajar peserta didik dan sikap peserta didik dapat meningkat lebih baik yang pada
akhirnya berpengaruh pada meningkatnya hasil belajar peserta didik.
2.3 Hipotesis Penelitian
