Organisasi Materi Kelas Tinggi Kelas IV, V, VI

b. Kelas Tinggi Kelas IV, V, VI

Standar kompetensi untuk kelas IV, V, dan VI sekolah dasar adalah siswa mampu dalam empat aspek keterampilan berbahasa Inggris English skills, yaitu listening, speaking, reading, dan writing; mampu mengidentifikasi dan mengungkapkan phrasa dan kalimat sederhana dengan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari, mampu membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian mampu menuliskan ide–ide secara sederhana yang sesuai dengan kehidupan mereka sehari –hari .

4.3.3 Organisasi Materi

Organisasi materi yang disajikan dalam pengembangan model materi ajar Mulok bahasa Inggris di Jawa Tengah yang berwawasan sosiokultural berdasarkan strategi pembelajaran yang dikemukakan olah Hammond, yakni Building Knowledge of the Field, Modelling of the Text, Joint Construction of the Text dan Independent Construction of the Text. Namun demikian, masukan dari para praktisi guru yang didapat melalui kuisioner, organisasi materi juga mencakup empat kompetensi, yakni listening competence, speaking competence, reading competence, dan writing competence. Pengorganisasian materi yang disajikan tersebut dijelaskan di bawah ini. c. Building Knowledge of Field Kegiatan meliputi talking atau membicarakan topik yang akan dibahas. Materi listening dan speaking mencakup monolog dan dialog. Menyimak kata vocabulary monolog. Menyimak teks-teks sederhana monolog. Menyimak wawancara langsung dengan bahasa sederhana dialog. Kegiatan untuk menyuruh siswa membuka kamus juga mulai dari bagian ini. Pengenalan conjuctions sederhana seperti and, then, after that, finally dsb. Unsur sosiokultural juga dapat disisipkan di sini. c. Modelling of Text Pada tahap ini, guru menyajikan teks percakapan sederhana yang relevan dengan kehidupan anak baik di sekolah, di rumah dan lingkungan sekitarnya, siswa mendengarkan dengan seksama model ucapan yang dilakukan oleh guru, kemudian mempraktekkannya. Kegiatan listening menyimak dan reading membaca sangat dominan di bagian ini. c. Joint Construction of Text Pada bagian ini, siswa secara bersama-sama baik kelompok maupun berpasangan, diminta mengisi atau menyusun kalimat sederhana, menciptakan percakapan sederhana sesuai dengan kebutuhannya, berdasarkan pengetahuan yang mereka dapat pada tahap Building Knowledge of the Text dan Modelling of Text. Kegiatan speaking berbicara dan writing menulis menjadi dominan di sini. c. Independent Construction of Text Pada tahap ini, siswa diharapkan mampu melakukan percakapan atau monolog yang melibatkan tindak tutur yang digunakan dalam beberapa contoh yang disajikan dalam tahapan – tahapan sebelumnya. Penggunaan conjuctions, baik dalam percakapan maupun tulisan diharapkan dapat dilakukan siswa dengan baik. Sangat mungkin siswa dapat bercerita atau menulis hal – hal baru yang belum dibicarkan sebelumnya, dengan berbekal pengetahuan dari ke tiga tahapan sebelumnya. c. Sociocultural Reinforcement Suatu yang lain yang ditampilkan di dalam buku ini ialah sosiocultural reinforcement, suatu catatan kecil di setiap unit dapat berupa percakapan, atau cerita, atau lagu, yang dapat dilakukan oleh siswa untuk pengayaan, dan tidak bergantung kepada jadwal pembelajaran di sekolah dapat diberikan untuk pekerjaan rumah. Dengan kegiatan ini diharapkan bahwa siswa akan senang melakukan hal-hal seperti membuka kamus untuk mencari arti kata, kemudian mengenal berbagai macam kosakata yang ada di sekitar mereka. Keuntungan bagi guru, ada beberapa hal yang dilakukan dalam bahasa Indonesia, tapi tidak di dalam bahasa Inggris, dan sebaliknya. Contoh. Greetings dalam bahasa Indonesia ada Selamat Pagi, Selamat Siang, Selamat Sore dan Selamat Malam. Padahal dalam bahasa Inggris hanya ada tiga, yakni Good Morning, Good Afternoon dan Good Evening. Seringkali guru mengira Selamat Malam sama dengan Good Night, padahal berbeda..Kebiasaan atau peristiwa di sekitar siswa juga ditampilkan di sini, misal, siswa tidak masuk bukan karena sakit, tapi disunat atau khitan. Nama permainan, makanan dsb, juga disajikan di bagian. ini. Yang membuat buku ajar ini menarik ialah tampilan lagu anak-anak yang disertai dengan VCD dimana siswa dapat menirukan bersama-sama. Musik dan arransemen lagu telah dibuat sederhana, disertai dengan tayangan visual siswa yang sedang bermain sambil menyanyi, sehingga diminati oleh anak- anak sekolah dasar.

4.4.4 Pengembangan Materi