Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

siklus II meningkat sebesar 4,16 yaitu dari 91 menjadi 95

2.9 Kerangka Berpikir

Dalam pembelajaran menata dokumen terdapat beberapa kendala yang menyebabkan siswa pasif serta kurang mau berpartisipasi aktif, berpikir kritis dan kreatif. Penyebabnya adalah dalam proses pembelajaran menata dokumen guru masih menggunakan metode pembelajaran yang monoton tanpa adanya variasi.Keberhasilan pada proses pembelajaran akan berdampak pada hasil belajar yang diperoleh dan diharapkan komponen pembelajaran mampu berperan aktif untuk memperbaiki mutu dan kualitas pembelajaran. Peneliti merasa bahwa pada pembelajaran menata dokumen perlu diterapkan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning dengan harapan terjadi peningkatan pada aktivitas dan hasil belajar siswa. Peneliti ingin mengetahui apakah aktivitas dan hasil belajar meningkat, maka dilakukan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan tiga siklus dengan tahapan: perancanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Setiap siklus berakhir dengan tes untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Penelitian ini berhasil jika aktivitas siswa mencapai 75 dalam pembelajaran dan 75 dari keseluruhan siswa yang ada di kelas tersebut nilai hasil belajarnya mencapai batas KKM yaitu 78. Penelitian hanya menggunakan tiga siklus karena setelah diadakan evaluasi pada siklus ketiga diharapkan indikator yang ditetapkan telah tercapai. Jika pada siklus ketiga indikator pencapaian belum tercapai mungkin dapat dilakukan siklus keempat, kelima dan selajutnya. Berdasarkan hal tersebut diharapkan bahwa model Problem Based Learningdapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan siklus yang telah dilakukan. Adapun kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: Gambar 2.1Kerangka Berfikir Latar Belakang Masalah: 1. Menggunakan metode ceramah 2. Rendahnya aktivitas belajar siswa 3. Rendahnya hasil belajar siswa Pemecahan Masalah Solusinya dengan menerapkan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran Problem Based Learninguntuk mengatasi masalah tersebut di atas Apabila belum berhasil dilanjut kesiklus berikutnya sampai indikator keberhasilan tercapai Siklus III : 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan 3. Pengamatan 4. Refleksi Siklus II : 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan 3. Pengamatan 4. Refleksi Siklus I : 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan 3. Pengamatan 4. Refleksi Evaluasi Belajar Adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran menata dokumen

2.10 Hipotesis