TEKNIK ANALISIS DATA METODOLOGI PENELITIAN

Puji nurlaelawati, 2014 Pengaruh media kartu kata fokus warna dalam meningkatkan kemampuan belajar membaca permulaan anak tunagrahita ringan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Analisis data merupakan tahap terakhir sebelum penarikan kesimpulan dalam penelitian eksperimen dengan subjek tunggal atau Single Subject Research SSR menggunakan statistik deskriptif yang sederhana dengan tujuan memperoleh gambaran secara jelas tentang hasil intervensi dalam jangka waktu tertentu. Dengan menggunakan tabel dan grafik sebagai suatu gambaran dari pelaksanaan eksperimen baik sebelum maupun sesudah diberikan perlakuan. Proses pengumpulan data yang dihasilkan selama penelitian eksperimen dengan subjek tunggal atau Single Subject Research SSR, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mempersiapkan instrumen yang akan diajukan. 2. Melakukan penelitian pada baseline-1 A, selama 3 sesi. 3. Melakukan penelitian pada intervensi-1 B, selama 6 sesi. 4. Melakukan penelitian pada baseline-2 A’, selama 3 sesi. 5. Setiap data yang dihasilkan dari setiap penelitian dibuat tabel penelitian untuk mengetahui perkembangan kemampuan belajar membaca permulaan yang dimiliki subjek. 6. Dari hasil keseluruhan data yang diperoleh diberi skor, kemudian semua skor baseline A, intervensi B, baseline A’ dijumlahkan. 7. Membandingkan hasil skor baseline sebelum mendapatkan perlakuan atau sesudah mendapatkan perlakuan. 8. Data yang diperoleh dari seluruh hasil penelitian, dianalisis dan diolah dalam bentuk grafik untuk melihat ada tidaknya perubahan yang terjadi pada subjek. Puji nurlaelawati, 2014 Pengaruh media kartu kata fokus warna dalam meningkatkan kemampuan belajar membaca permulaan anak tunagrahita ringan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN

1. Hasil Penelitian Base line – 1 A Data yang diperoleh pada base line 1 A terdiri atas tiga hasil observasi yang dituangkan pada tabel, sebagai berikut: Tabel 4.1 Skor Kemampuan Membaca Permulaan sebelum Dilakukan Intervensi Target Behavior Hasil Test Jumlah Sesi-1 Sesi-2 Sesi-3 Mengamati dan membaca huruf vokal dan konsonan 62,5 62,5 75 Mengamati dan membaca suku kata 46 60 66 Mengamati dan membaca kata 50 50 66 Melengkapi suku kata menjadi kata yang tepat 50 50 50 Rata-rata 52 55,6 64,4 172 Berdasarkan tabel di atas maka dapat dianalisis kemampuan mengamati dan membaca huruf vokal dan konsonan, suku kata, kata dan melengkapi suku kata menjadi kata dengan menggunakan kriteria 15, sebagai berikut: a. Menghitung skor baseline A Baseline A = nilai tertinggi x kriteria = 75 x 0,15 = 11,25 : 2 Puji nurlaelawati, 2014 Pengaruh media kartu kata fokus warna dalam meningkatkan kemampuan belajar membaca permulaan anak tunagrahita ringan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu = 5,6 b. Menghitung Mean level, batas atas dan batas bawah - Mean level = jumlah skore frekwensi : interval = 172 : 3 = 57,3 - Batas atas = mean level + baseline = 57,3 + 5,6 = 62,9 - Batas bawah = mean level – baseline = 57,3 – 5,6 = 51,7 c. Membuat grafik untuk menganalisis data baseline A dalam kemampuan mengamati dan membaca huruf vokal dan konsonan, suku kata, kata dan melengkapi suku kata menjadi kata Grafik 4.1 Kemampuan mengamati dan membaca permulaan pada baseline A