Joeniarko, 2011
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
b. Melakukan uji coba tes, mengadakan pre-test pada kelompok eksperimen dan
kontrol untuk mengetahui pemahaman konsep awal siswa tentang kemerdekaan mengemukakan pendapat.
c. Menerapkan pembelajaran kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan
project citizen pada kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol.
d. Memberikan post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk
mengetahui pemahaman materi kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan project citizen.
3. Pengolahan dan Analisis data
Menghitung Gain ternormalisasi pemahaman materi untuk kelas eksperiment dan kontrol, melakukan uji normalitas data gain ternorrmalisasi,
melakukan uji homogenitas varians, melakukan uji kesamaan dua rata-rata, serta melakukan analisis data angket dan obeservasi.
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian
Setiap termonologi memiliki makna yang berbeda dalam konteks dan dalam lapangan studi yang berbeda. Untuk memperjelas konsep dari variabel yang
diteliti maka dirumuskan definisi opersional atas varibel penelitian sebagai berikut:
1. Pembelajaran Project Citizen
Pembelajaran project citizen secara adaptif merupakan konsep dan prinsip pedagogis “Problem Solving dan Project” Dewey: 1920, inquiry-oriented
Joeniarko, 2011
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
citizenship transmission Barr, Barth, dan Shermis:1978, social involment Newmann:1977, yang bersifat fasilitatif, empirik, dan simulative. Budimansyah
dan Suryadi, 2008:24-25. Merupakan kerangka operasional pembelajaran nilai yang berfungsi sebagai wahana psiko-pedagogis untuk memfasilitasi peserta didik
mengenal. Memahami, menyakinkan, dan menjalankan nilai-nilai yang terkandung sebagai hak, kewajiban dan tanggung jawab warganegara.
Pembelajaran project citizen yang dikemas dalam quasi eksperiment serta fokus penelaahan yaitu terdiri dari enam langkah strategi pembelajaran yang terdiri dari:
1 mengidentifikasi masalah untuk kebijakan publik dalam masyarakat, 2 memilih suatu masalah untuk dikaji kelas, 3 mengumpulkan informasi yang
berkaitan pada masalah itu, 4 mengembangkan portofolio kelas, 5 menyajikan portofolio Showcase, 6 pengalaman belajar.
Berdasarkan pendapat diatas dapat dijelaskan secara rinci langkah-langkah
pembelajaran dari project citizen sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi masalah
Para siswa membuat daftar masalah yang ditemukan dalam masyarakat. Daftar ini mewakili masalah-masalah yang ada disekitar siswa.
b. Memilih masalah sebagai bahan kajian kelas
Kelas hendaknya mendiskusikan semua informasi yang telah didapat berkenaan dengan daftar masalah yang ditemukan dalam masyarakat, kemudian
memilih masalah sebagai bahan kajian kelas.
Joeniarko, 2011
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
c. Mengumpulkan informasi
Para siswa harus bias memutuskan tempat-tempat atau sumber-sumber dimana bias mendapatkan informasi.
d. Mengembangkan portofolio kelas.
Pada tahap ini siswa mulai mengembangkan portofolio kelas. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. Masing-masing kelompok akan bertanggung jawab
untuk mengembangkan satu bagian dari portofolio kelas. Bahan-bahan yang dimaksud dalam portofolio hendaknya mencakup dokumentasi-dokumentasi yang
telah dikumpulkan dalam tahapan penelitian masalah. e.
Menyajikan portofolio Jika portofolio kelas sudah selesai, para siswa dapat menyajikan hasil
pekerjaannya dihadapan para hadirin. Presentasi itu atau yang dikenal pula dengan sebutan showcase yang dilakukan dihadapan dewan juri, dengan kegiatan ini para
siswa akan
dibekali dengan
pengalaman belajar
bagaimana cara
mempresentasikan ide-ide dan pemikiran kepada orang lain. f.
Merefleksikan pengalaman belajar Refleksi pengalaman belajar ini merupakan salah satu cara untuk belajar,
untuk menghindari agar jangan sampai melakukan suatu kesalahan, dan untuk meningkatkan kemampuan yang sudah siswa miliki.
2. Keterampilan Kewarganegaraan
