Ciri-ciri Media Pembelajaran Deskripsi Teori 1. Kemampuan

45 pengalaman yang relatif sama dengan kejadian itu Azhar Arsyad, 2009. Jadi media pembelajaran memiliki 3 ciri yaitu ciri fiksatif atau kemampuan media dalam merekam dan menyimpan suatu kejadian, ciri manipulatif atau kemampuan menyingkat kejadian yang memakan waktu lama, dan ciri distributif atau kemampuan untuk menyajikan informasi kepada siswa.

c. Jenis Media Pembelajaran

Terdapat beberapa media yang lazim digunakan di indonesia untuk tujuan praktis berdasarkan karakteristik media tersebut. Dimana media merupakan bagian hal yang penting untuk pembelajaran dan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Menurut Gagne media pendidikan dapat dikelompokkan menjadi 7 macam yaitu: 1 Objek atau benda untuk mendemonstrasikan. 2 Komunikasi secara lisan. 3 Media dalam bentuk cetakan. 4 Gambar bergerak. 5 Film yang dilengkapi dengan suara. 6 Mesin yang digunakan untuk pembelajaran. Arief S. Sadiman, 2006. Media pembelajaran yang biasa digunakan dalam proses belajar mengajar menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 1990 yaitu : 1 Media grafis atau media dua dimensi antara lain: gambar, foto, grafik, bagan, poster, kartun dan lain sebagainya. 46 2 Media tiga dimensi yaitu dalam bentuk padat antara lain: model penampang, model susun, model kerja, diorama dan lain sebagainya. 3 Media proyeksi antara lain: slide, film strips, film, penggunaan OHP dan lain sebagainya. 4 Penggunaan lingkungan sebagai media pembelajaran. Menurut Arief S. Sadiman 2006 jenis media yang lazim dipakai dalam kegiatan belajar mengajar di indonesia adalah : 1 Media grafis : gambarfoto, sketsa, diagram, baganchart, grafik, kartun, poster. 2 Media audio : radio, alat perekam pita magnetik, piringan hitam dan laboratorium bahasa. 3 Media proyeksi hitam : film bingkai, media transparansi, proyektor tak tembus pandang, mikrofis, televisi, video, permainan dan similasi. Menurut John D. Latuheru 1988 ada beberapa bentuk bagan yang kita kenal antara lain : 1 Bagan Organisasi, memperlihatkan hubungan atau suatu mata rantai dalam suatu orang, perkumpulan atau lembaga pemerintah. 2 Bagan Klafikasi, hampir sama denga bagan organisasi tetapi biasanya digunakan untuk mengklasifikasikan atau mengkategorikan benda, kejadian dan jenis.

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR ANATOMI TUBUH DENGAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR DESAIN BUSANA PADA SISWA KELAS XII SMK NEGERI 8 MEDAN.

1 3 24

HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGGAMBAR BUSANA DENGAN KEMAMPUAN MENDESAIN BUSANA PESTA PADA SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK NEGERI 10 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 1 27

HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGGAMBAR BUSANA DENGAN KEMAMPUAN MENDESAIN BUSANA PESTA PADA SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK NEGERI 10 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

1 4 16

HUBUNGAN PENGETAHUAN DESAIN BUSANA DENGAN HASIL MENGGAMBAR BUSANA KREASI PADA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN.

1 3 13

PENGARUH GADGET TERHADAP KREATIVITAS MENGGAMBAR BUSANA PESTA SISWA KELAS XI DI SMK DIPONEGORO DEPOK.

6 41 166

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGAMBAR PROPORSI TUBUH WANITA MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA DI SMK PIRI 2 YOGYAKARTA.

1 3 250

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

28 312 258

PENGEMBANGAN MEDIA MOOD BOARD BUSANA PESTA PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA OLEH SISWA KELAS XI DI SMK MUHAMMADIYAH 4 YOGYAKARTA.

9 105 174

PENGARUH PENGGUNAAN MAJALAH AMICA SEBAGAI SUMBER BELAJAR TERHADAP KOMPETENSI MENGGAMBAR BUSANA PESTA SISWA KELAS X di SMK DIPONEGORO YOGYAKARTA.

0 0 208

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

1 1 258