35
Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
5.
Guru meminta siswa untuk mencari contoh teks negosiasi antara pengusaha dan pihak bank. Jika teks yang diperoleh belum tertata, guru meminta siswa untuk
menata kembali teks sesuai dengan struktur teks negosiasi.
6.
Guru meminta siswa untuk mengkaji ulang dan menentukan teks-teks yang ditemukan apakah sudah diungkapkan dalam bahasa yang santun atau persuasif.
Jika teks belum tertata, guru meminta siswa untuk menata ulang.
7.
Guru meminta siswa untuk menyusun dan membuat teks negosiasi tentang 1 pedagang dan petugas pasar dan 2 program OSIS, Tugas 3.
8.
Guru meminta siswa untuk memperagakan teks yang sudah disusun di depan kelas secara berpasangan.
9.
Guru meminta siswa untuk membuat teks negosiasi tentang usulan laboratorium batik dari pengusaha batik ke pemerintah daerah, Tugas 4.
10.
Guru meminta siswa untuk memperagakan teks yang sudah disusun di depan kelas secara berpasangan.
2.6 Pembelajaran Materi Pelajaran VI Teks dalam Kehidupan Nyata
2.6.1 Pembangunan KonteksSituasi Pembelajaran
No. Kegiatan Guru
1. Sebelum pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam. Setelah itu guru
menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam materi Pelajaran VI. Guru melakukan apersepsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. Pelajaran VI merupakan pengayaan terhadap hasil pembelajaran teks pada Pelajaran I—V. Hal itu dilakukan karena teks dapat berdiri sendiri atau
berkemungkinan untuk terpadu dengan jenis teks lainnya karena tuntutan konteks. Guru mengarahkan siswa agar pelajaran Teks dalam Kehidupan Nyata dapat
mengembangkan sikap cinta damai, ramah lingkungan, santun, jujur, tanggung jawab, kerja sama melalui kegiatan belajar berbagai teks, misalnya deskriptif, laporan
observasi, prosedur, eksplanasi.
2.
Guru menjelaskan bagaimana cara menyampaikan gagasan dengan menggunakan berbagai teks: teks laporan observasi, teks prosedur kompleks, teks eksposisi, teks
anekdot, dan teks negosiasi. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai teks tersebut.
36
Buku Guru Kelas X
2.6.2 Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi
No. Kegiatan Guru
1.
Guru memberi penjelasan bagaimana menggunakan jenis-jenis teks yang berbeda dalam menyampaikan satu tema yang sama.
2.
Guru meminta siswa untuk membaca teks laporan observasi “Binatang Langka di Indonesia”, Tugas 1.
3.
Guru meminta siswa untuk memperhatikan dan mendiskusikan tahap-tahap struktur teks laporan observasi, yaitu pernyataan umumklasiikasianggotaaspek
yang dlaporkan dalam teks “Binatang Langka di Indonesia”.
4.
Guru meminta siswa untuk mengamati ciri-ciri teks laporan observasi dan ciri-ciri teks deskripsi.
5.
Guru meminta siswa untuk menganalisis kehadiran dominan kalimat deskripsi dalam teks laporan observasi.
6.
Guru menjelaskan perbedaan teks laporan dan teks deskripsi. Pada teks laporan strukturnya adalah pernyataan umumklasiikasianggotaaspek yang dilaporkan,
sedangkan pada teks deskripsi, tahap-tahapnya adalah pernyataan benda yang dideskripsikanbagian yang dideskripsikan. Guru bertanya jawab dengan siswa
tentang struktur teks tersebut.
7.
Guru meminta siswa untuk membaca teks prosedur kompleks yang berjudul “Langkah Pelestarian Binatang Langka”, Tugas 2.
8. Guru menjelaskan perbedaan teks laporan dan teks prosedur. Selanjutnya,
pembahasan lebih banyak ditekankan pada teks prosedur kompleks.
9.
Guru meminta siswa untuk menyusun kembali teks prosedur kompleks “Langkah Pelestarian Binatang Langka” sehingga menjadi urutan yang benar seperti perintah
pada butir 2.
10.
Guru meminta siswa untuk menyusun teks eksplanasi telah dipelajari di SMP tentang penyebab binatang punah dengan menerapkan struktur teks yang tepat dan
dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
11. Guru menugasi siswa untuk membaca teks eksplanasi “Bagaimana Binatang
dapat Punah” dengan struktur teks urutan sebab-akibat dengan memperhatikan penggunaan konjungsi.
