26
Buku Guru Kelas X
14.
Guru menugasi siswa untuk menunjukkan bukti-bukti lain bahwa teks “Untung Rugi Perdagangan Bebas” mengandung dua sisi argumentasi. Guru berdiskusi dengan
siswa tentang dua sisi tersebut.
15.
Guru menugasi siswa untuk berdiskusi kelompok 3—5 orang mengenai bukti dengan contoh a menguntungkan atau merugikan; b gerakan proteksionisme
tetap menentang teori pasar bebas dalam perdagangan bebas.
16.
Guru menugasi siswa untuk a menjelaskan prinsip yang dianut Indonesia terkait perdagangan bebas; b setuju atau tidak setuju dengan perdagangan bebas.
17. Guru membagi siswa dalam dua kelompok besar. Kemudian, setiap kelompok
besar dibagi menjadi tiga kelompok yang terdiri atas kelompok ekonom, kelompok politisi, dan kelompok buruh. Guru menugasi siswa untuk berdiskusi tentang isi
teks “Untung Rugi Perdagangan Bebas” serta kecenderungan yang mendukung sisi ekonom, politisi, dan buruhpekerja, Tugas 4.
18.
Guru menugasi siswa untuk menulis teks eksposisi dari sisi setuju dan tidak setuju terhadap perdagangan bebas.
19. Guru menugasi siswa untuk membaca teks eksposisi “Pemimpin Sosial dan Politik
Tidak Harus Mempunyai Pendidikan Formal yang Tinggi”.
20. Guru meminta siswa untuk memilih urutan jawaban terbaik sesuai dengan struktur
teks eksposisi, butir 2.
21. Guru menugasi siswa untuk menulis ulang paragraf teks eksposisi yang belum
berurutan sehingga menjadi teks eksposisi yang baik.
22. Guru meminta siswa untuk menjelaskan fungsi juga, bahkan, dan dengan demikian,
pada butir 4 dan butir 5.
2.3.4 Kerja Mandiri Membangun Teks Eksposisi
No. Kegiatan Guru
1.
Guru meminta siswa secara mandiri untuk mencari teks eksposisi ekonomi dan politik dari media cetak atau elektronik serta mengemukakan pendapat dengan
menulis teks eksposisi berdasarkan pemahaman dan pengalaman masing-masing, Tugas 1.
2.
Guru meminta siswa untuk mengecek teks eksposisi yang dicari dari media cetak koran, majalah, atau internet tersebut dan menentukan teks itu apakah sudah sesuai
dengan struktur teks eksposisi atau belum.
3. Jika teks yang ditemukan siswa bukan teks eksposisi, guru menugasi siswa untuk
memodiikasi teks tersebut agar menjadi teks eksposisi yang tepat.
27
Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
4.
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyusun teks eksposisi tentang pentingnya mendirikan koperasi sekolah, pengaturan ekonomi keluarga, atau
pentingnya menabung, Tugas 2.
5.
Guru meminta siswa untuk membacakan tugas yang telah disusun di depan kelas. Siswa lain dan guru menanggapi hasil kerjanya terkait isi teks, struktur teks, dan
bahasanya, Tugas 3.
6.
Guru meminta siswa untuk menyajikan teks eksposisi yang dikreasikannya di depan kelas dan ditanggapi siswa lainnya.
7.
Guru meminta siswa untuk menulis teks eksposisi dengan tema yang sama, tetapi dalam pernyataan pendapat yang pertama condong ke sisi setuju dan yang kedua
condong ke sisi tidak setuju, Tugas 4.
8.
Guru menugasi siswa untuk menulis teks eksposisi dengan argumentasi yang tidak dapat dibantah oleh pembaca.
9.
Guru menugasi siswa untuk menyajikan teks eksposisi sisi setuju atau tidak setuju dalam bidang ekonomi atau politik di depan kelas dalam bentuk kegiatan pidato
resmi.
10.
Guru menugasi siswa untuk mempelajari gaya pidato Bung Sukarno dan Bung Tomo melalui sumber yang tersedia.
2.4 Pembelajaran Materi Pelajaran IV Kritik dan Humor dalam Layanan Publik
2.4.1 Pembangunan KonteksSituasi Pembelajaran
No. Kegiatan Guru
1. Sebelum pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam. Setelah itu guru
menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam materi Pelajaran IV Kritik dan Humor dalam Layanan Publik. Teks yang akan dipelajari adalah
teks anekdot. Guru mengarahkan siswa agar pelajaran Kritik dan Humor dalam Layanan Publik
dapat mengembangkan sikap santun, jujur, tanggung jawab, cinta damai melalui kegiatan belajar teks anekdot.
2.
Guru melakukan apersepsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui tema “Kritik dan Humor dalam Layanan Publik”. Guru juga membangkitkan
minat baca siswa dengan memberikan tugas tambahan membaca buku tentang topik pelajaran ini. Guru meminta siswa untuk mencari buku yang berisi kritik dan
humor mengenai layanan publik dan membaca buku itu.
3.
Guru menjelaskan pengertian pelayanan publik, penyelenggara pelayanan publik, pelaksana pelayanan publik, dan masyarakat. Guru bertanya jawab dengan siswa
tentang pengertian tersebut.
