Pembangunan KonteksSituasi Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajaran VI Teks dalam Kehidupan Nyata

36 Buku Guru Kelas X

2.6.2 Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi

No. Kegiatan Guru 1. Guru memberi penjelasan bagaimana menggunakan jenis-jenis teks yang berbeda dalam menyampaikan satu tema yang sama. 2. Guru meminta siswa untuk membaca teks laporan observasi “Binatang Langka di Indonesia”, Tugas 1. 3. Guru meminta siswa untuk memperhatikan dan mendiskusikan tahap-tahap struktur teks laporan observasi, yaitu pernyataan umumklasiikasianggotaaspek yang dlaporkan dalam teks “Binatang Langka di Indonesia”. 4. Guru meminta siswa untuk mengamati ciri-ciri teks laporan observasi dan ciri-ciri teks deskripsi. 5. Guru meminta siswa untuk menganalisis kehadiran dominan kalimat deskripsi dalam teks laporan observasi. 6. Guru menjelaskan perbedaan teks laporan dan teks deskripsi. Pada teks laporan strukturnya adalah pernyataan umumklasiikasianggotaaspek yang dilaporkan, sedangkan pada teks deskripsi, tahap-tahapnya adalah pernyataan benda yang dideskripsikanbagian yang dideskripsikan. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang struktur teks tersebut. 7. Guru meminta siswa untuk membaca teks prosedur kompleks yang berjudul “Langkah Pelestarian Binatang Langka”, Tugas 2. 8. Guru menjelaskan perbedaan teks laporan dan teks prosedur. Selanjutnya, pembahasan lebih banyak ditekankan pada teks prosedur kompleks. 9. Guru meminta siswa untuk menyusun kembali teks prosedur kompleks “Langkah Pelestarian Binatang Langka” sehingga menjadi urutan yang benar seperti perintah pada butir 2. 10. Guru meminta siswa untuk menyusun teks eksplanasi telah dipelajari di SMP tentang penyebab binatang punah dengan menerapkan struktur teks yang tepat dan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. 11. Guru menugasi siswa untuk membaca teks eksplanasi “Bagaimana Binatang dapat Punah” dengan struktur teks urutan sebab-akibat dengan memperhatikan penggunaan konjungsi. 37 Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik 12. Guru menegaskan kepada siswa bahwa sebuah tema suatu teks dapat diungkapkan berkali-kali dengan jenis teks yang sama atau dengan jenis teks yang berbeda sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. 13. Berdasarkan penjelasan tentang satu tema yang dapat diwujudkan dalam berbagai ragam teks, guru menjelaskan peranan penting teks dalam kehidupan karena sesungguhnya dalam kehidupan nyata, hidup kita tidak lepas dari teks.

2.6.3 Kerja Sama Membangun Teks Laporan Hasil Observasi

No. Kegiatan Guru 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks eksposisi berjudul “Program Akselerasi Sangat Diperlukan”, Tugas 1. 2. Guru meminta siswa untuk menuliskan pernyataan pendapat dan pernyataan ulang pendapat tentang program akselerasi dengan menggunakan konjungsi sehingga akan menghasilkan empat kalimat tentang ketidaksetujuan jika program akselerasi ditutup. 3. Guru meminta siswa untuk membaca teks “Betulkah Program Akselerasi Dibutuhkan?” 4. Guru menugasi siswa untuk membuat teks eksposisi dengan tema yang sama dengan argumentasi yang berbeda. 5. Guru menjelaskan perbedaan teks eksposisi dengan teks diskusi. Eksposisi disampaikan ketika seseorang menyampaikan sudut pandangnya, sedangkan teks diskusi digunakan ketika masing-masing menyampaikan pendapatnya secara individual. 6. Guru meminta siswa untuk membaca teks eksposisi “Orang Indonesia Harus Tetap Belajar Bahasa Indonesia”, Tugas 2. 7. Guru meminta siswa untuk menyusun teks eksposisi yang mendukung orang Indonesia harus tetap belajar bahasa Indonesia dengan mengikuti format yang telah ada dengan menerapkan struktur teks eksposisi. 8. Guru meminta siswa untuk menyusun teks eksposisi yang tidak mendukung orang Indonesia harus tetap belajar bahasa Indonesia dengan mengikuti format yang sudah ada dengan menerapkan struktur teks eksposisi. 9. Guru meminta siswa untuk mengamati persoalan sosial yang berkembang di sekitar siswa. 10. Guru meminta siswa untuk menyusun teks eksposisi sesuai dengan tema sosial yang dipilih. Guru menegaskan agar siswa tidak perlu memaksakan kehendaknya terhadap orang lain tanpa disertai argumentasi yang kuat. 11. Guru meminta siswa untuk saling menukarkan hasil pekerjaan dan memberikan masukan terhadap pekerjaan teman-teman sekelas. 12. Guru meminta siswa untuk memperbaiki hasil kerja mereka sesuai dengan masukan yang diterima.