D. Pengumpulan Data
Sesuai dengan judul penelitian diatas, penelitian ini menggunakan dua peubah, yakni keaktifan dan prestasi belajar siswa. Dalam penelitian ini,
peneliti menggunakan dua jenis instrumen, yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. Instrumen pembelajaran tersebut meliputi RPP,
silabus, bahan ajar, LKS, kisi-kisi, dan soal. Sedangkan untuk instrumen pengumpulan data adalah lembar pengamatan keaktifan yang diisi oleh
peneliti ketika proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan keaktifan dilakukan untuk mengetahui apakah ada peningkatan keaktifan pada setiap
siklus. Adapun instrumen yang dikembangkan sesuai dengan peubah keaktifan.
Instrumen Penelitian ini, peneliti akan menggunakan dua instrumen, yaitu tes dan non tes. Instrumen tes berbentuk tes tertulis yang berupa lembar
ulangantes, yang digunakan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa. Sedangkan untuk instrumen non tes berupa lembar pengamatan
keaktifan yang digunakan untuk mengetahui peningkatan keaktifan siswa dalam aspek afektif dan psikomotorik.
1. Tes tertulis Tes tertulis berupa tes objektif, yaitu tes yang jawabanya bisa
diberi dengan skor menurut pedoman yang ditentukan. Fungsi tes adalah untuk mengukur tingkat kognitif keberhasilan yang diperoleh siswa. Tes
juga berfungsi untuk mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan
meteri kepada siswa. Soal tes objektif pilihan ganda yang berjumlah 20 nomor disetiap siklus, yang masing-masing memiliki bobot satu 1.
Dengan ketentuan : Skor 1 = jika jawaban benar Skor 0 = Jika jawaban salah
Prestasi belajar diukur pada akhir setiap siklus. Prestasi belajar diukur menggunakan non tes dan tesevaluasi. Soal tes tertulis siklus I dan siklus
II disusun berdasarkan kisi-kisi soal sebagai berikut:
Tabel 2: Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Setelah Diuji Coba Standar
Kompetensi Kompetensi
Dasar Indikator
Isian singkat Jumlah
soal Mudah
Sedang Sulit
Menghargai peranan
tokoh pejuang dan
masyarakat dalam
mempersiapk an dan
mempertahan kan
kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsi kan
perjuangan para tokoh
pejuang pada masa
penjajahan Belanda dan
Jepang Menceritakan sebab
jatuhnya daerah- daerah nusantara ke
dalam kekuasaan pemerintahan
Belanda 13,17
1,10, 20
5
Menjelaskan sistem kerja paksa dan
penarikan pajak yang memberatkan
rakyat 2,6,7
12 14
5
Menceritakan perjuangan para
tokoh daerah dalam upaya mengusir
penjajah Belanda 6
4,19 3,9
5
Menceritakan pendudukan Jepang
di Indonesia 15
5,8 7,11
5
Tabel 3: Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Setelah Diuji Coba
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Isian singkat
Jumlah soal
Mudah Sedang
Sulit Menghargai
peranan tokoh
pejuang dan masyarakat
dalam mempersiapk
an dan mempertahan
kan kemerdekaan
Indonesia Mendeskrip
sikan perjuangan
para tokoh pejuang
pada masa penjajahan
Belanda dan Jepang
Menceritakan sebab dan akibat pengerahan
tenaga romusha oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia 10,17
5 9,
18 5
Membuat ringkasan riwayat hidup tokoh
penting pergerakan nasional
20, 3,7,1
16 5
Menjelaskan mengenai kedatangan Jepang ke
Indonesia 2,6
1 15
3 Menjelaskan
penderitaan rakyat Indoneria akibat
kekejaman Jepang 4,13
8,19 11,
12 7
2. Non tes Obsrvasi Penilaian non tes dalam penelitian ini, digunakan untuk menilai
keaktifan prestasi belajar siswa pada aspek afektif dan psikomotorik. Penyusunan lembar pengamatan keaktifan dibuat oleh peneliti bersama
dengan teman sejawat kelompok keaktifan yang diambil dari ciri-ciri keaktifan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tujuh indiator.
Tabel 4:Kisi-kisi Pengamatan Keaktifan
NO Indikator keaktifan
Nomor butir
1 Berani menyampaikan pendapat
1,2,12 2
Perhatian siswa di kelas 3
3 Kerjasama baik dalam kelompok
4,15 4
Mampu mengerjakan tugas-tugas 6,10,11
5 Mampu menjawab pertanyaan
7,8 6
Mampu bertanya di kelas 13,14
7 Melakukan kegiatan belajar atas dasar kemauan
sendiri
Indikator ini dikembangkan lagi menjadi beberapa bagian untuk mempermudah pengamatan. Peneliti mengembangkan indikator ini
menjadi 16 nomor lagi. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel lima. Pengamatan keaktifan diisi peneliti pada waktu kegiatan belajar mengajar
berlangsung baik pada siklus I maupun siklus II
Tabel 5: Indikator Keaktifan
No. Aspek yang diamati
Jumlah siswa terlibat Turus
1 Keberanian menyampaikan pendapat dalam kelas
2 Keberanian menyampaikan pendapat dalam kelompok
3 Memperhatikan penjelasan guru
4 Mampu bekerjasama dalam kelompok
5 Membaca bahan pelajaran
6 Menyelesaikan tugasnya tepat waktu
7 Menjawab pertanyaan guru
8 Menjawab pertanyaan teman
9 Membuat rangkuman pelajaran
10 Mengerjakan tesevaluasi
11 Menyelesaikan tugas dengan baik
12 Dapat memberi saran
13 Bertanya kepada guru
14 Bertanya kepada teman
15 Dapat memecahkan masalah dalam kelompok
16 Mencatat hal-hal penting
Pengamatan keaktifan dilakukan pada seluruh siswa, dengan cara
memberi turus Tabel 6: Rubrik Penilaian Aspek Afektif
No Nama
siswa Aspek yang dinilai
Juml ah
nilai Kerjasama
dalam kelompok
Menyampaikan hasil diskusi apa
adanya Tanggun
gjawb terhadap
tugas Menanyakan
kesulitn yang dialami
1. ........
2. ........
Tabel 7: Rubrik Penilaian Aspek Psikomotorik
No Nama
siswa Aspek yang dinilai
Jumlah nilai
Ketepatan isi dan
kebersihan Mengerjakan
tugas sesuai dengan
perintah Menyelesa
ikan tugas tepat
waktu Memprese
ntasikan hasil kerja
kelompok
1. .......
2. ......
3. Wawancara Menurut Masidjo 1995:72 wawancara adalah suatu proses tanya
jawab pihak antara pewawancara interviewer dan yang diwawancarai interviewee
, yang dilaksanakan sambil bertatap muka, baik secara langsung maupun tidak langsung, dengan maksud memperoleh jawaban
dari interviewee. Proses tanya jawab dilakukan dengan menggunan pedoman wawancara Masidjo, 1995:73.
Pedoman wawancara merupakan daftar pertanyaan yang disusun sedemikian rupa sehingga dapat mengarahkan dan sesuai dengan masalah
yang diperiksa atau dibutuhkan interviewer. Wawancara dilakukan terhadap guru dan siswa setelah proses belajar mengajar pada setiap
pertemuan dalam siklus I dan siklus II untuk mengetahui pendapat mereka ketika pelaksanaan teknik mind map
.
E. Analisis Data
Kategori