Prosedur Pengembangan Produk Pertanyaan Penelitian

71 a. Guru hanya mengandalkan buku dari Kanisius dan dari penerbit lain, tetapi guru sering menggunakan buku dari Kanisius sebagai acuan utamanya. Maka dari itu dalam proses pembelajaran sehari- hari, guru membutuhkan buku pelajaran yang dapat menarik rasa ingin tahu siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran dan dilengkapi dengan buku guru sebagai buku panduan agar pelaksanaan proses belajar dapat berlajan dengan lancar. b. Guru tidak menggunakan media ketika menyampiakan materi kepada siswa. Sehingga materi yang disampaikan kepada siswa hanya diterima secara abstrak. Maka dari itu pembelajaran membutuhkan media yang dekat dengan siswa dan terdapat dalam kehidupan sehari – hari. c. Siswa cenderung bosan apabila guru hanya menjelaskan materi saja dan kemudian memberikan soal latihan. Maka dari itu kelas membutuhkan pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung dan berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga interaktivitas baik siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa dapat terjalin.

4.1.2.2 Prosedur Pengembangan Produk

Peneliti melakukan perancangan produk sebelum mengembangkan produk yang akan diujicobakan. Rancangan produk mengacu pada pendekatan, karakteristik PMRI, materi mengenai waktu di kelas I, tampilan output buku, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Berdasarkan Kurikulum 2006, Kompetensi Dasar untuk materi waktu kelas I adalah memahami perbedaan pagi siang malam, membaca jam analog, menentukan waktu lama suatu kejadian 72 berlangsung, membandingkan lama suatu peristiwa. Setelah itu peneliti merancang cover buku yang didalamnya berisi judul, materi, dan kelas buku yang akan dikembangkan. Peneliti melakukan 2 kali perancangan cover buku. Dilakukan revisi terhadap design cover karena dirasa warnanya kurang menarik untuk siswa kelas I. Berikut adalah gambar cover buku rancangan peneliti. Gambar 4.1 Cover buku guru sebelum direvisi Gambar 4.2 Cover buku guru setelah direvisi Gambar 4.3 Cover buku siswa sebelum direvisi Gambar 4.4 Cover buku siswa setelah direvisi Perancangan cover dilakukan selama dua kali karena cover pertama warnanya dirasa kurang menarik bagi siswa SD kelas I. Cover juga kurang merepresentatifkan pendekatan PMRI. Halaman berikutnya adalah kata pengantar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 Pada buku siswa dan buku guru ini kata pengantar terdiri dari judul, isi kata pengantar, tanggal pembuatan dan nama penulis. Gambar 4.5 Halaman kata pengantar Setelah halaman kata pengantar, terdapat halaman petunjuk penggunaan buku. Halaman petunjuk penggunaan buku pada buku guru dan buku siswa dibuat berbeda menurut subjek yang dituju. Petunjuk penggunaan buku juga diberikan berdasarkan komponen yang perlu diperhatikan pada masing-masing buku. Gambar 4.6 Petunjuk penggunaan buku siswa Gambar 4.7 Petunjuk penggunaan buku guru 74 Komponen selanjutnya adalah daftar isi. Daftar isi terdiri dari urutan nama dan halaman isi buku. Buku guru dan buku siswa memiliki halaman yang sama. Ini bertujuan agar guru dan siswa mudah mempelajari dan menggunakan buku. Gambar 4.8 Daftar isi Pada isi materi buku, materi pertama yang siswa pelajari adalah menentukan pagi, siang dan malam, kemudian ada soal latihan mengenai materi menentukan pagi, siang dan malam, yaitu latihan 1 dan latihan 2. Rangkaian ini dibuat sesuai tahapan PMRI yaitu konkret, semi konkret, kemudian abstrak. Gambar 4.9 Menentukan pagi, siang, dan malam 75 Gambar 4.10 Latihan 1 Gambar 4.11 Latihan 2 Materi selanjutnya adalah menentukan lama suatu peristiwa. Materi ini bertujuan agar siswa mampu memperkirakan dan membandingkan dari dua peristiwa, manakan peristiwa yang membutuhkan waktu lebih lama atau lebih sebentar. Peristiwa yang digunakan dalam buku adalah peristiwa yang biasa siswa lakukan dalam kehidupan sehari-hari. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 Gambar 4.12 Menentukan lama suatu peristiwa Gambar 4.13 Latihan menentukan lama suatu peristiwa Gambar 4.14 Kegiatan Belajar 1 77 Gambar 4.15 Kegiatan belajar 2 Gambar 4.16 Kegiatan belajar 3 Gambar 4.17 Kegiatan belajar 4 78 Materi selanjutnya adalah tentang membaca jam analog. Di dalam materi ini dijabarkan mengenai cara membaca jam analog mulai dari ukuran jarum hingga fungsinya. Penyusun juga memberikan contoh jam analog yang biasa siswa temui dalam kehidupan sehari-hari. Gambar 4.18 Membaca waktu pada jam analog Gambar 4.19 Kegiatan belajar 5 79 Gambar 4.20 Kegiatan belajar 6 Materi berikutnya adalah tentang membaca jam digital. Di dalam materi ini dijabarkan mengenai cara membaca jam digital. Siswa dapat melihat apa pengertian dari angka pada jam digital yang diikuti dengan latihan soal mengenai cara membaca jam digital. Gambar 4.21 Membaca jam digital 80 Gambar 4.22 Kegiatan belajar 7 Karakteristik PMRI diantaranya ada interaktivitas dan kontribusi siswa. Di dalam buku guru dan buku siswa ini dibuat suatu aktifitas siswa yang mendukung karakteristik PMRI tersebut. Siswa diminta untuk membuat jam analog karton bersama teman sekelompoknya yang kemudian akan digunakan untuk membaca jam bersama-sama. Gambar 4.23 Aktivitas Siswa 81

4.1.2.3 Kualitas Produk

Dokumen yang terkait

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran matematika kelas II Sekolah Dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

0 0 163

Pengembangan buku guru dan buku siswa Matematika kelas I sekolah dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

0 1 202

Pengembangan buku siswa dan buku guru sekolah dasar kelas III mata pelajaran Matematika dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

0 0 158

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran matematika kelas I Sekolah Dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

1 2 167

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran Matematika kelas III sekolah dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

0 0 160

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran matematika kelas II Sekolah Dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)

1 2 161

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran Matematika kelas I sekolah dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)

0 0 165

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran matematika kelas I Sekolah Dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)

2 5 165

Pengembangan buku siswa dan buku guru sekolah dasar kelas III mata pelajaran Matematika dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)

0 1 156

Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran Matematika kelas III sekolah dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)

0 0 158