Kualitas Produk Pertanyaan Penelitian

81

4.1.2.3 Kualitas Produk

Pada penelitian pengembangan ini, peneliti melihat kualitas produk yang dikembangkan dengan menggunakan data dari instrumen validasi buku. Instrumen validasi buku diberikan kepada 2 validator, yaitu dosen Matematika dan guru SD yang pernah menggunakan PMRI sebagai tugas akhir untuk memperoleh gelar sarjana. Berikut adalah data yang diperoleh dari validasi. No Pernyataan AHLI A. Tujuan dan Pendekatan 1 2 1 Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik. 4 4 2 Buku guru dibuat sesuai dengan karakteristik PMRI. 4 5 3 Buku guru memberikan kesempatan guru untuk menggunakan konteks yang nyata dalam mengajar. 4 4 4 Buku guru membantu guru berpikir kreatif. 4 5

B. Cover

1 Gambar sesuai dengan materi 4 4 2 Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi. 4 5 3 Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan 4 5 4 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya. 4 4 5 Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 4 4 6 Cover menarik. 4 5 C. ISI 1 Komponen dalam buku guru lengkap cover, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka. 4 5 2 Materi buku sesuai dengan judul buku. 4 5 3 Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah dipahami. 4 5 4 Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap kegiatan mudah disiapkan oleh guru. 4 4 5 Materi disusun secara runtut. 4 5 6 Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan konteks. 5 5 7 Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan model. 5 5 8 Buku memuat karakteristik PMRI: Konstruksi siswa. 4 5 9 Buku memuat karakteristik PMRI: Interaktivitas. 4 5 10 Buku memuat karakteristik PMRI: Keterkaitan. 4 4

D. BAHASA

1 Kalimat yang digunakan singkat dan jelas. 4 4 2 Bahasa yang digunakan mudah dipahami. 4 5 3 Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan EYD. 4 4 82 4 Ukuran dan bentuk huruf menarik. 4 5 Skor Total 98 111 Rerata 4,26 4,82 Tabel 4.2 Data instrumen validasi buku guru Aspek pertama dari instrumen validasi buku guru adalah tujuan dan pendekatan yang digunakan dalam penyusunan buku yaitu PMRI. Dalam tujuan dan pendekatan, validator memberikan skor empat pada pembelajran dalam buku guru yang dibuat menarik. Menurut validator, buku guru sudah sesuai dengan karakteristik PMRI. Buku guru memberikan kesempatan guru untuk memberikan konteks yang nyata dalam mengajar. Buku guru juga sudah membantu guru untuk berpikir kreatif. Kedua validator memberikan skor yang baik. Tidak ada catatan yang diberikan kepada peneliti. Apek kedua adalah cover. Validator memberikan skor empat mengenai kesesuaian materi. Komposisi unsur tata letak mendapatkan skor empat koma lima. Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat mengenai materi isi buku. Validator satu memberikan nilai yang cukup baik begitu pula dengan ahli dua. Catatan dari validator satu adalah gambar akan lebih baik bila lebih disesuaikan dengan materi. Kurangi gambar yang tidak ada hubungannya dengan materi. Aspek ketiga adalah isi buku. Skor yang diperoleh dari validator sangat baik. Tidak ada catatan dari ahli. Buku yang disusun sudah memuat karakteristik PMRI. Aspek yang keempat adalah mengenai bahasa. Kedua ahli tidak memberikan catatan khusus mengenai bahasa yang digunakan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 Berdasarkan semua aspek, buku guru mendapatkan skor 98 dari validator satu dan 111 dari validator dua. Rerata dari skor masing-masing ahli kemudain diakumulasikan untuk mendapatkan rerata total. Rerata total buku guru adalah 4,54. Maka buku guru masuk dalam kategori baik dan layak untuk diujicobakan dengan revisi sesuai saran. No Pernyataan AHLI A. COVER 1 2 1 Gambar sesuai dengan materi 4 5 2 Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi. 4 4 3 Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan. 4 4 4 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya. 4 5 5 Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 4 5 6 Cover menarik perhatian siswa untuk belajar. 4 5

B. ISI BUKU SISWA

1 Menggunakan konteks yang nyata dan relevan dengan siswa karakteristik 1. 4 4 2 Menggunakan model yang membantu siswa untuk memahami materi karakteristik 2. 4 5 3 Memberikan kesempatan siswa untuk berkontribusi dalam pembelajaran karakteristik 3. 4 5 4 Terdapat interaktifitas antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa dalam beraktivitas karakteristik 4. 4 4 5 Terdapat keterkaitan dengan materi lain karakteristik 5. 4 5

C. KONSISTENSI

1 Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap bab konsisten. 4 5 2 Tata letak gambar tepat dan tidak mengganggu. 4 4 3 Bidang cetak dan margin proporsional. 4 5 4 Jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten dan sesuai untuk anak. 4 4

D. BAHASA

1 Kalimat yang digunakan singkat dan jelas. 4 4 2 Bahasa yang digunakan mudah dipahami. 4 4 3 Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan EYD. 4 4 4 Bahasa tidak mengandung makna ganda. 4 4

E. GAMBAR

1 Menarik perhatian siswa untuk belajar. 5 4 2 Sesuai dengan materi yang dibahas. 4 5 84 3 Warna gambar memiliki kekontrasan yang sesuai. 4 4 4 Ukuran gambar tepat. 4 4 Skor Total 93 102 Rerata 4,04 4,43 Tabel 4.3 data instrumen validasi buku siswa Aspek pertama dari instrumen validasi buku siswa cover atau halaman depan buku. Gambar sesuai dengan materi, komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi, memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan, ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya, judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku, dan cover menarik perhatian siswa untuk belajar. Skor yang didapatkan dari validator cukup baik. Rata-rata validator memberikan skor empat. Tidak ada komentar tambahan mengenai cover. Namun atas pertimbangan peneliti, cover diputuskan diubah karena peneliti merasa bahwa cover kurang berwarna dan menarik bagi siswa SD kelas I. Aspek kedua adalah isi buku siswa. Skor yang diperoleh dari validator baik. Menggunakan konteks yang nyata dan relevan dengan siswa karakteristik 1, menggunakan model yang membantu siswa untuk memahami materi karakteristik 2, memberikan kesempatan siswa untuk berkontribusi dalam pembelajaran karakteristik 3, terdapat interaktifitas antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa dalam beraktivitas karakteristik 4, terdapat keterkaitan dengan materi lain karakteristik 5. Rata-rata validator memberikan skor empat. Tidak ada komentar berkaitan dengan isi buku. Aspek ketiga adalah konsistensi. Konsistensi dinilai baik oleh kedua validator. Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap bab konsisten, tata letak gambar 85 tepat dan tidak mengganggu, bidang cetak dan margin proporsional, serta jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten dan sesuai untuk anak. Rata-rata validator memberikan skor empat. Aspek keempat adalah bahasa. Validator menilai bahwa bahasa yang digunakan dapat dipersingkat lagi karena siswa kelas 1 belum terlalu lancar membaca, maka disarankan lebih banyak diberikan gambar daripada tulisan, bahasa yang digunakan cukup jelas dan mudah dipahami, bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan EYD, dan bahasa tidak mengandung makna ganda. Rata-rata validator memberikan skor empat. Aspek kelima adalah gambar. Gambar yang ada di buku siswa menurut validator sudah cukup baik dan sesuai, gambar menarik perhatian siswa untuk belajar, sesuai dengan materi yang dibahas, warna gambar memiliki kekontrasan yang sesuai, serta ukuran gambar tepat. Rata-rata validator memberikan skor empat. Berdasarkan semua aspek, buku guru mendapatkan skor 93 dari validator satu dan 102 dari validator dua. Rerata dari skor masing-masing ahli kemudain diakumulasikan untuk mendapatkan rerata total. Rerata total buku guru adalah 4,23. Maka buku guru masuk dalam kategori baik dan layak untuk diujicobakan dengan revisi sesuai saran.

4.1.2.4 Dampak Produk