Berdasarkan hasil uji Levene Statistic diketahui nilai signifikansi untuk kelas XII IPS 3, IPS 2, sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 0,368.
Karena nilai signifikansi 0,368 lebih besar daripada 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas berdasarkan nilai post test memiliki kondisi yang sama atau
homogen. Hasil tes ini menunjukkan bahwa uji hipotesis akan menggunakan uji Equal Variances Assumed
atau uji dua varians yang dianggap sama.
4.1.6.4 Uji Perbedaan Rata-rata setelah Pembelajaran atau Uji Hipotesis
Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui hasil akhir penelitian apakah H diterima atau ditolak. Hipotesis yang diajukan dalam uji perbedaan rata-rata
adalah tidak ada perbedaan rata-rata nilai antara kelas Eksperimen dengan rata- rata nilai kelas kontrol
Uji hipotesis ini menggunakan uji perbedaan rata-rata Independent sample t-test
, dikarenakan kedua kelompok sampel tidak memiliki hubungan. Hasil uji independent sample t-test
diperoleh data sebagai berikut: Tabel 4.10
Hasil Uji Hipotesis Data Post Test Independent Sample t-test
PostTest Equal
variances assumed
Equal variances
not assumed Levenes Test for
Equality of Variances F
.819 Sig.
.368 t-test for Equality of
Means T
-5.000 -4.997
Df 79
78.595 Sig. 2-tailed
.000 .000
Mean Difference -10.667
-10.667 Std. Error Difference
2.134 2.135
95 Confidence Interval of the Difference
Lower -14.914
-14.917 Upper
-6.420 -6.418
Sumber : data penelitian yang diolah Tahun 2010
Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai sig 2-tailed sebesar 0,000 karena nilai 0,000 lebih kecil dibandingkan 0,05 maka H
ditolak yang artinya ada perbedaan rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada tabel 4.7 nilai
rata-rata kelas eksperimen adalah 89,29 dan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 78,62. Rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata kelas kontrol,
dalam artian prestasi belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol.
4.2 Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran berbantukan media pembelajaran CD interaktif dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa. Penelitian ini berfokus pada mata pelajaran ekonomi akuntansi pokok bahasan jurnal penyesuaian pada perusahaan dagang.
Senada dengan pendapat Hamalik 1986 dalam Arsyad 2009:19 bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan minat dan keinginan yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis
terhadap siswa. Diharapkan dengan penggunaan media yang berbeda dapat mengurangi atau bahkan menghilangkan rasa bosan pada diri siswa.
Pembelajaran pada kelas kontrol yaitu pembelajaran konvensional tanpa menggunakan bantuan media CD interaktif. Pembelajaran dengan media hasil
teknologi cetak masih kurang memotivasi siswa untuk meningkatkan aktivitas dalam pembelajaran. Pada penelitian ini peneliti relatif tidak merasakan hambatan
dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan media ini adalah media yang
