a t
Sebag pada
tes aw
Denga belajar
sisw akan
di jad tindakan
kel Berdas
kegagalan beberapa
fa pembelajara
masih perlu
menggunaka
10 20
30 40
50 60
70 80
ai perbandin
wal :
Grafik R
an demikian
a pada pem
dikan sebag
las selanjutn
sarkan hasi
guru dalam
aktor, antar
an IPA, b
ditingkatka an
teknik pe
KKM
ngan berikut
Rekapitulasi
jelaslah su mbelajaran
pr gai
acuan b nya.
l refleksi d
m pelaksan
ra lain : a
keterampila n,
hal ini te embelajaran
Rata2 T
t disajikan g
Gambar 1
i Hasil Belaja
dah gamba
ra siklus ini.
agi peneliti
an pengam
aan pembe
guru belu an
guru dal rlihat
dalam
Tuntas Belu
rafik rekapit
1.4 ar
Siswa Pad
ran tentang
Selanjutnya i
untuk me
matan yang
elajaran pra
um optimal
am mengel
m pembelaja
um T. N. Rend
tlasi hasil be
da Tes Awal
g perolehan
a hasil belaja
elaksanakan
dilakukan o
a siklus d
dalam mel
ola pembel
ran IPA itu g
dah N. Tinggi
63
elajar siswa
l
atau hasil
ar tersebut
penelitian
oleh guru,
ikarenakan laksanakan
ajaran IPA
guru masih
Tk. Keuntasan
64
konvensional, hanya dengan menggunakan metode ceramah, c guru belum
mengaitkan konsep‐konsep IPA yang dipelajari dengan kehidupan nyata siswa,
d guru tidak melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, sehingga siswa
tidak berkesempatan
membangun pengetahuannya
sendiri secara
konstruktivistik, e guru tidak mengaitkan unsur‐unsur SETS, f guru tidak
melakukan transfer konsep sain kedalam bentuk teknologi yang akan
dimanfaatkan untuk memecahkan masalah lingkungan yang dihadapi oleh
masyarakat dalam kehidupan sehari‐hari.
Di pihak siswa terlihat, masalah yang masih menghambat keberhasilan
pembelajaran pra siklus ini adalah a siswa tampak tidak antusias dalam
memgikuti kegiatan pembelajaran, b timbul kebosanan pada siswa karena
pembelajaranberlangsung secara monoton dan tidak menarik perhatian siswa,c
kegiatan siswa hanya mendengarkan penjelasan guru dan mengerjakan tugas
dari guru, d siswa tidak terlibat secara aktif, baik fisik, psikis, maupun motorik,
e siswa tidak memperoleh kesempatan untuk mengaitkan kemampuan
dasarnya dengan materi pembelajaran yang sedang dipelajarinya, f siswa tidak
memperoleh kesempatan untuk berlatih menggunakan konsep‐konsep IPA dan
mengubahnya dalam bentuk teknologi yang akan dapat dipergunakannya untuk
memecahkan masalah‐maslah lingkungan yang ada dalam masyarakat dalam
kehidupan sehari‐hari.
4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I
