69 pemakaian dilakukan di SD Kanisius Ganjuran kelas IV dengan jumlah 34
siswa. Pada langkah ini peneliti membagikan lembar evaluasi yang terdiri dari 20 soal pilihan ganda dan 5 essay dan membagikan kuesioner respon
siswa terhadap media kartu domino modifikasi kepada siswa. Uji coba pemakaian dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan yang
muncul guna perbaikan lebih lanjut.
Langkah 9: Revisi Produk
Revisi produk yaitu revisi yang dilakukan berdasarkan uji coba pemakaian. Revisi produk ini dilakukan untuk memperbaiki dan
menyempurnakan hal-hal yang masih terdapat kekurangan pada produk yang dikembangkan agar produk lebih layak untuk digunakan.
D. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian pengembangan ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara
dan kuesioner. 1.
Wawancara Wawancara dilakukan oleh penanya dengan menggunakan
pedoman wawancara sebagi acuan untuk memberikan pertanyaan. Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan terhadap media
pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas IV Sekolah Dasar. Jenis wawancara yang digunakan oleh peneliti adalah wawancara terstruktur.
Widayoko 2012: 42 mengatakan bahwa wawancara terstruktur adalah wawancara yang dilakukan dengan menggunakan pedoman wawancara
70 yang telah disusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan data.
Wawancara dilakukan dengan narasumber guru kelas IV SD Kanisius Ganjuran.
2. Kuesioner
Sugiyono 2013: 199 mengungkapkan bahwa angket adalah
pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
Dalam penelitian ini terdapat 3 kuesioner yang digunakan untuk validasi yaitu kuesioner instrumen validasi perangkat pembelajaran, kuesioner
instrumen validasi produk media pembelajaran, dan kuesioner respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi. Kuesioner digunakan
untuk memvalidasi perangkat pembelajaran dan produk media kartu domino modifikasi yang diisi oleh dosen ahli pembelajaran IPA dan guru
kelas IV Sekolah Dasar yang berguna untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan, sehingga peneliti mengetahui
kelebihan dan kekurangan dari produk yang dikembangkan. Selain itu, kuesioner respon siswa diberikan kepada siswa setelah menggunakan
media kartu domino modifikasi yang digunakan untuk mengetahui pendapat siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi guna
perlunya perbaikan atau tidak. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
E. Instrumen Penelitian
Sugiyono 2011: 148 mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial
yang diamati. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara digunakan dalam kegiatan analisis kebutuhan terhadap media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas IV Sekolah
Dasar. Pedoman wawancara ini digunakan sebagai acuan untuk melakukan wawancara terhadap guru kelas IV di Sekolah Dasar untuk mendapatkan
informasi mengenai kebutuhan guru terhadap media pembelajaran. Adapun daftar pertanyaan yang digunakan dalam analisis kebutuhan dapat
dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3.2 Daftar Pertanyaan Wawancara Terhadap Guru Kelas IV
No. Pertanyaan
1. Bagaimana proses pembelajaran IPA di kelas IV?
2. Apakah pada saat pembelajaran Ibu menggunakan media untuk
mendukung KBM? 3.
Seperti apa pemahaman Ibu terhadap media pembelajaran yang digunakan ?
4. Menurut Ibu apakah media itu penting dalam proses belajar mengajar?
5. Media apa yang tersedia di sekolah khususnya pada mata pelajaran IPA?
6. Bagaimana antusias siswa jika menggunakan media pembelajaran?
7. Jenis media apa yang pernah digunakan dalam pembelajaran?
8. Apa saja kendala yang dihadapi saat menggunakan media pembelajaran?
9. Kelebihan dan kekurangan menggunakan media pembelajaran?
10. Apakah Ibu pernah menggunakan media pembelajaran berbasis
konvensional sebagai media pembelajaran? 11.
Kesulitan apa yang Ibu hadapi dalam mengembangkan media pembelajaran?
72 Berdasarkan tabel 3.2 di atas merupakan daftar pertanyaan untuk
melakukan analisis kebutuhan yang digunakan untuk mencari informasi kepada guru kelas IV Sekolah Dasar terkait dengan pemahaman guru
terhadap media pembelajaran, penggunaan media pembelajaran, dan kelebihan dan kekurangan penggunaan media pembelajaran.
2. Lembar Kuesioner
Lembar kuesioner digunakan sebagai panduan bagi validator dalam menilai kualitas dan kelayakan produk media kartu domino modifikasi dan
perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan. Lembar kuesioner yang digunakan diisi oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA, dua orang guru
kelas IV, dan siswa kelas IV Sekolah Dasar. Hasil validasi digunakan sebagai masukan dan untuk merevisi media pembelajaran dan perangkat
pembelajaran yang dikembangkan. Kuesioner instrumen validasi produk digunakan untuk mengetahui
kualitas produk yang dikembangkan. Kuesioner instrumen validasi produk diberikan kepada dosen ahli pembelajaran IPA dan guru kelas IV Sekolah
Dasar. Adapun kisi-kisi instrumen validasi produk. Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi instrumen validasi produk dapat dilihat pada tabel berikut
ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Validasi Produk
Variabel Aspek
Indikator Nomor Butir
Kualitas media
pembelaja ran
Konten atau isi a.
Isi media
pembelajaran yang
dikembangkan. b.
Kemampuan media pembelajaran yang dikembangkan
1, 2. 3, 4, 5, 6, 7
Tampilan a.
Kejelasan tampilan media pembelajaran b.
Kemenarikan media pembelajaran c.
Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pembelajaran
d. Penggunaan huruf
e. Tata letak
1, 9, 11 5, 6
8, 12 3, 2
4, 7, 10 Bahasa
Ketepatan penggunaan bahasa 1, 2, 3, 4, 5
Penggunaan dan
Penyajian Penggunaan petunjuk
1, 5 Keawetan media
2 Media di susun secara sistematis sesuai
dengan materi pembelajaran 3, 4
Media di rancang secara praktis 6, 7
Berdasarkan tabel 3.3 di atas, dapat diketahui bahwa panduan penilaian dalam melakukan validasi produk mencakup empat aspek 1 aspek konten
atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek bahasa, dan 4 aspek penggunaan dan penyajian. Hasil validasi yang sudah diperoleh akan direvisi sesuai dengan
komentar yang diberikan oleh validator ahli. Hasil perolehan skor dari masing- masing aspek tersebut akan dihitung dan dirata-rata untuk mendapatkan skor
akhir. Adapun kisi-kisi instrumen validasi perangkat pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Validasi Perangkat Pembelajaran
Variabel Sub Variabel
Indikator Nomor
Butir
Kualitas perangkat
pembelajaran 1.
Identitas RPP Mencakup unsur kelengkapan
RPP 1
2. Indikator
a. Kelengkapan SK dan KD
b. Penggunaan
kata kerja
operasional c.
Kelengkapan aspek
pengetahuan, sikap, dan 1
2 3
74
keterampilan d.
Rumusan indikator 4
3. Tujuan
Pembelajaran a.
Tujuan pembelajaran sesuai dengan KD dan indikator
b. Komponen ABCD dalam
tujuan pembelajaran 1
2 4.
Materi Ajar a.
Materi ajar sesuai dengan indikator
b. Materi ajar sesuai dengan
alokasi waktu 1
2 5.
Sumber Belajar a.
Sumber belajar
sesuai dengan SK dan KD, materi
pembelajaran, dan
karakteristik siswa b.
Penulian sumber belajar menggunakan
tata tulis
baku 1, 2, 3
4 6.
Media Belajar Media pembelajaran sesuai
dengan indikator,
tujuan pembelajaran,
materi, dan
karakteristik siswa 1, 2, 3
7. Metode
Pembelajaran Metode pembelajaran sesuai
dengan indikator,
tujuan pembelajaran, dan pendekatan
yang digunakan 1, 2
8. Skenario
Pembelajaran a.
Mencakup kegiatan
pendahuluan, inti,
dan penutup
b. Penyajian
materi pembelajaran
c. Pembelajaran
secara sistematis
1, 2, 3 4
5 9.
Penilaian a.
Penilaian bersifat otentik b.
Kesesuaian soal dengan kunci jawaban serta rubrik
penskoran dan pedoman penilaian
1 2, 3, 4, 5
10. Lembar
Kerja Siswa
LKS a.
Mencakup unsur-unsur LKS b.
Rumusan petunjuk LKS sederhana dan singkat
c. Kegiatan
pembelajaran memuat
pendekatan pembelajaran
d. Terdapat refleksi
e. Tampilan LKS
1 2,3
4 5
6 11.
Bahasa Penggunaan bahasa Indonesia
1
Berdasarkan tabel 3.4 di atas, dapat diketahui bahwa intrumen
kuesioner validasi perangkat pembelajaran yang digunakan oleh para ahli PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75 seperti silabus, RPP, LKS, dan lembar evaluasi. Panduan penilaian
perangkat pembelajaran dalam melakukan validasi mencakup 11 aspek. Adapun kisi-kisi kuesioner respon siswa terhadap media kartu
domino modifikasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuesioner Siswa
Variabel Aspek
Indikator Jumlah soal
Item soal positif
Item soal negative
Respon Siswa
Ketertarikan Perasaan siswa
1, 2,7, 20 3, 8
Kemampuan reaksi
a. Keberanian siswa
b. Keaktifan siswa
c. Kemampuan berpikir
d. Penguasaan tugas
e. Kemampuan
mendengarkan 4
5, 13 6, 15
9, 11 10
Kompeten Kemampuan menjalankan
tugas 16, 17, 18
12 Keandalan
Kecepatan proses menjalankan tugas
14 19
Jumlah soal 16 soal
4 soal
Berdasarkan tabel 3.5 di atas, dapat diketahui bahwa kuesioner respon siswa terdiri dari empat aspek, yaitu 1 ketertarikan, 2
kemampuan reaksi, 3 kompeten, dan 4 keandalan. Kuesioner respon siswa dilakukan kepada siswa kelas IV. Tujuan penggunaan kuesioner ini
untuk mengetahui pendapat siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi dalam pembelajaran IPA. Pada kuesioner siswa
menggunakan pengukuran skala Likert. Peneliti menyediakan alternatif jawaban berupa sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.
Tabel pengukuran skala Likert dapat dilihat pada tabel berikut ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76 Tabel 3.6 Pengukuran skala Likert menurut Sugiyono 2013: 135
Keterangan Skor
Positif Negatif
Sangat setuju SS 4
1 Setuju S
3 2
Tidak setuju TS 2
3 Sangat tidak setuju STS
1 4
F. Teknik Analisis Data
