40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskripstif kualitatif dan penelitian evaluasi program. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang diarahkan
memberikan gejala-gejala, fakta-fakta, atau kejadian-kejadian secara sistematis, dan akurat mengenai sifat-sifat populasi atau daerah tertentu Zuriah, 2005.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif,artinya membuat deskripsi objektif tentang fenomena terbatas dan
menentukan apakah fenomena dapat dikontrol melalui beberapa intervensi dengan tujuan
menjelaskan, meramalkan,
dan mengontrol
fenomena melalui
pengumpulan data terfokus dari data numerik. Penelitian evaluasi program adalah upaya untuk mengumpulkan data
mengenai kondisi nyata sesuatu hal, kemudian membandingkan dengan kriteria agar dapat diketahui seberapa jauh atau seberapa tinggi kesenjangan yang ada
antara kondisi nyata tersebut dengan kondisi yang diharapkan Arikunto Jabar, 2014. Dalam evaluasi program ini menggunakan model evaluasi formatif dimana
evaluasi dilakukan pada waktu pengembangan dokumen kurikulum belum selesai atau masih berjalan.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat penelitian
Tempat penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Kutowinangun. Sekolah ini dipilih menjadi tempat penelitian karena SMA Negeri 1 Kutowinangun menjadi
salah satu sekolah percontohan di Kabupaten Kebumen yang telah menerapkan Kurikulum 2013 dalam pembelajaranya. Kegiatan pembelajaran mata pelajaran
Ekonomi di SMA Negeri 1 Kutowinangun juga sudah menggunakan Kurikulum 2013 untuk membantu siswa menguasi materi Ekonomi.
2. Waktu penelitian
Untuk mendapatkan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini, penelitian dilakukan pada bulan November 2015
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah guru ekonomi kelas X serta siswa kelas X IIS 2
dan X MIA 3 SMA Negeri 1 Kutowinangun. 2.
Objek Penelitian
Objek dalam penelitian ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran pada permendikbud no 103 tahun 2014, persepsi siswa pada guru mata pelajaran Ekonomi dalam implementasi pembelajaran
menggunakan pendekatan saintifik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Sasaran Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menentukan sasaran penelitian yaitu, guru Ekonomi yang mengajar kelas X IIS2 dan X MIA3 serta siswa kelas X IIS2 yang
berjumlah 32 siswa dan X MIA3 yang berjumlah 32 siswa di SMA Negeri 1 Kutowinangun dengan pertimbangan guru tersebut sudah menerapkan Kurikulum
2013. E.
Variabel dan Indikator Penelitian
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disebut dengan RPP adalah rencana pembelajaran yang disusun oleh guru yang dikembangkan mengacu pada silabus.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh guru harus sesuai sistematika RPP yang tercantum pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014. Indikatornya penyusunan RPP berdasarkan Permendikbud Nomor. 103 Tahun
2014 mencakup: 1 identitas sekolahmadrasah, mata pelajaran, dan kelassemester; 2 alokasi waktu; 3 KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
4 materi pembelajaran; 5 kegiatan pembelajaran; 6 penilaian; dan 7
mediaalat, bahan, dan sumber belajar. 2.
Implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai langkah- langkah pembelajaran pada permendikbud Nomor 103 Tahun 2014
Pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran adalah pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan kegiatan
pembuka, kegiatan inti yang terdiri dari lima pengalaman belajar, yaitu mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi,
mengkomunikasikan, serta kegiatan penutup. Indikatornya adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa pada saat kegiatan pembuka,
kegiatan inti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi,
mengkomunikasikan serta kegiatan penutup. 3.
Persepsi siswa pada guru mata pelajaran Ekonomi dalam implementasi pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik
Persepsi siswa adalah penilaian siswa terhadap cara guru dalam menerapkan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran pada mata pelajaran
Ekonomi selama proses belajar mengajar. Indikatornya adalah kegiatan pendahuluan, kegiatan inti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi, mengkomunikasikan serta kegiatan penutup yang dilakukan oleh
guru selama pelaksanaan pembelajaran. F.
Teknik Pengumpulan Data
Untuk mendapatkan data diperlukan teknik. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, observasi, dan dokumentasi dengan
penjelasan sebagai berikut.
1. Kuesioner
Kuesioner adalah sejumlah pernyataan yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden, dalam arti laporan tentang pribadi yang diketahui dan
pertanyaan yang bersifat tertulis”. Arikunto, 2002.Kuesioner dalam penelitian ini disebarkan kepada siswa kelas X IIS 2 dan X MIA 3 untuk memperoleh data
persepsi siswa pada guru mata pelajaran Ekonomi dalam menerapkan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran pembuka dan penutup pada
implementasi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan angket tertutup yaitu responden tinggal memilih
jawaban yang sudah disediakan. Kuesioner ini mencakup kegiatan pembukaan, lima dimensi dalam pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, yaitu
kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan dan kegiatan penutup. Pada kuesioner ini skala pengukuran
menggunakan skala Likert, dengan menggunakan empat pilihan jawaban yaitu, 1 selalu dengan skor 4, 2 sering dengan skor 3, 3 kadang-kadang dengan skor 2,
4 tidak pernah dengan skor 1.
Tabel 1. Kisi-kisi Kuesioner Persepsi Siswa terhadap Guru pada Pelaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
No. Indikator
Nomor Item Jumlah
1. Kegiatan Pembukaan
1,2,3,4,5,6,7 7
2. Mengamati
8,9,10,11,12 5
3. Menanya
13,14,15,16,17 5
4. Mengumpulkan Informasi
18,19,20,21,22 5
5. Mengasosiasi
23,24,25,26,27 5
6 Mengkomunikasikan
28,29,30,31,32 5
7 Kegiatan Penutup
33,34,35,36, 37,38,39,40
8 Total
40 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Observasi
Observasi merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Peneliti
akan melakukan pengamatan langsung terhadap objek penelitian, yaitu saat pelaksanaan pembelajaran apakah guru menerapkan pendekatan saintifik. Penulis
memperoleh data dengan mengamati secara langsung. Dalam teknik observasi ini yang menjadi narasumber yang diteliti adalah guru mata pelajaran ekonomi kelas
X IIS2 dan X MIA3. Dalam observasi ini skala pengukuran menggunakan skala Likert, dengan menggunakan empat pilihan jawaban yaitu, 1 selalu dengan skor
4, 2 sering dengan skor 3, 3 kadang-kadang dengan skor 2, 4 tidak pernah dengan skor 1.
Tabel 2 Kisi-kisi Observasi Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
No. Indikator
Soal Jumlah
1. Kegiatan Pendahuluan
1,2,3,4,5,6,7 7
2. Mengamati
8,9,10,11,12, 13,14,15,16
9 3.
Menanya 17,18,19,
20,21,22 6
4. Mengumpulkan Informasi
23,24,25,26,27,28,29 ,30
8 5.
Mengasosiasi 31,32,33,34
35,36,37,38 8
6 Mengkomunikasikan
39,40,41,42,43,44,45 ,46,47
9 7
Kegiatan Penutup 48,49,50,51,52,53,54
,55 8
Jumlah 55
3. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data dari buku-buku yang relevan dengan masalah penelitian, dokumen-dokumen, arsip-arsip, catatan-
catatan yang berhubungan dengan objek penelitian. Dokumen yang dikumpulkan oleh peneliti adalah RPP untuk mata pelajaran Ekonomi yang dsusun oleh guru.
Peneliti akan menganalisis RPP yang disusun oleh guru mata pelajaran ekonomi. Kisi-kisi kesesuaian komponenan sistematika RPP Mata Pelajaran Ekonomi
dengan Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014 dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Kisi-kisi kesesuaian komponen RPP Mata Pelajaran Ekonomi dengan Peraturan Meneteri Pendidikan Kebudayaan
Nomor 103 Tahun 2014 Aspek
Kriteria Penilaian Skor
Indentitas Mata Pelajaran Mencantumkan lengkap empat komponen,
yaitu identitas mata pelajarn sekolah, mata
pelajaran, kelassemester,
dan alokasi waktu
4
Mencatumkan tiga komponen identitas 3
Mencantumkan dua komponen identitas 2
Mencantumkan satu komponen identitas 1
Komponen Inti Mencantumkan lengkap empat kompetensi
inti kompetensi inti satu, kompetensi inti dua, kompetensi inti tiga, dan kompetensi
inti empat 4
Mencantumkan tiga komponen inti 3
Mencantumkan dua komponen inti 2
Mencantumkan satu komponen inti 1
Kompetensi Dasar Mencantumkan lengkap kompetensi dasar
pada empat kompetensi inti 4
Mencantumkan lengkap kompetensi dasar pada tiga kompetensi inti
3 Mencantumkan lengkap kompetensi dasar
pada dua kompetensi inti 2
Mencantumkan lengkap kompetensi dasar pada satu kompetensi inti
1 Indikator
Mencantumkan minimal dua indicator pada empat kompetensi inti
4 Mencantumkan minimal dua indicator
pada tiga kompetensi inti 3
Mencantumkan minimal dua indicator pada dua kompetensi inti
2 Mencantumkan minimal dua indicator
pada satu kompetensi inti 1
Materi Pembelajaran Mencantumkan materi belajar dari empat
atau lebih sumber belajar dan dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan
dipelajari 4
Mencantumkan materi belajar kurang dari empat atau lebih sumbr belajar dan
dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari
3
Mencantumkan materi belajar kurang dari empat atau lebih sumber belajar tetapi
tidak dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari
2
Mencantumkan materi belajar dari empat atau lebih sumbr belajar tetapi tidak
dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari
1
Kegiatan Pembelajaran Mencantumkan lengkap tiga kegiatan,
yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup
pada setiap
pertemuan 4
Mencantumkan lengkap kurang dari tiga kegiatan, yaitu kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup pada setiap pertemuan
3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Mencantumkan lengkap tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan
penutup tetapi
tidak dijabarkan pada setiap pertemuan
2
Mencantumkan kurang dari tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan
penutup tetapi
tidak dijabarkan pada setiap pertemuan
1
Kegiatan Pendahuluan Mencantumkan
lima kegiatan
pendahuluan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
5
Mencantumkan empat
kegiatan pendahuluan sesuai permendikbud no 103
tahun 2014 4
Mencantumkan tiga kegiatan pendahuluan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
3
Mencantumkan dua kegiatan pendahuluan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
2
Mencantumkan empat
kegiatan pendahuluan sesuai permendikbud no 103
tahun 2014 1
Kegiatan Inti a.
Mengamati Mencantumkan langkah pembelajaran dan
deskripsi kegiatan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai
permendikbud no 103 tahun 2014 2
Mencantumkan salah satu antara langkah pembelajaran atau deskripsi kegiatan
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai permendikbud no 103
tahun 2014 1
b. Menanya
Mencantumkan langkah pembelajaran dan deskripsi kegiatan sesuai permendikbud
no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai 2
permendikbud no 103 tahun 2014 Mencantumkan salah satu antara langkah
pembelajaran atau deskripsi kegiatan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
kegiatan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
1
c. Mengumpulkan
informasi Mencantumkan langkah pembelajaran dan
deskripsi kegiatan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai
permendikbud no 103 tahun 2014 2
Mencantumkan salah satu antara langkah pembelajaran atau deskripsi kegiatan
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai permendikbud no 103
tahun 2014 1
d. Mengasosiasi
Mencantumkan langkah pembelajaran dan deskripsi kegiatan sesuai permendikbud
no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
2
Mencantumkan salah satu antara langkah pembelajaran atau deskripsi kegiatan
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai permendikbud no 103
tahun 2014 1
e. Mengkomunikasikan
Mencantumkan langkah pembelajaran dan deskripsi kegiatan sesuai permendikbud
no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
2
Mencantumkan salah satu antara langkah pembelajaran atau deskripsi kegiatan
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 kegiatan sesuai permendikbud no 103
tahun 2014 1
Kegiatan Penutup Mencantumkan enam kegiatan penutup
6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 Mencantumkan lima kegiatan penutup
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 5
Mencantumkan empat kegiatan penutup sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
4 Mencantumkan tiga kegiatan penutup
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 3
Mencantumkan dua kegiatan penutup sesuai permendikbud no 103 tahun 2014
2 Mencantumkan satu kegiatan penutup
sesuai permendikbud no 103 tahun 2014 1
Penilaian, Remedial, dan Pengayaan
Mencantumkan teknik
penilaian instrumen penilaian, remedial,
dan pengayaan
4
Mencantumkan hanya dua 3
Mencantumkan hanya satu 2
Tidak mencantumkan sama sekali 1
Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Mencantumkan media, bahan, dan sumber belajar
4
Mencantumkan hanya dua 3
Mencantumkan hanya satu 2
Tidak mencantumkan sama sekali 1
Lampiran-lampiran Mencantumkan Lampiran teknik
penilaian, kisi-kisi soal, kunci jawaban, rubik
4
Mencantumkan hanya tiga lampiran 3
Mencantumkan hanya dua lampiran 2
Mencantumkan hanya satu lampiran 1
G. Teknik Pengujian Instrumen
Instrumen yang digunakan adalah kuesioner.Instrumen yang baik harus memenuhi dua persyaratan penting yaitu valid dan reliabel. Oleh karena itu untuk
mengukur validitas dan reliabilitas dilakukan uji coba instrument, adapun alat
pengujian meliputi:
1. Uji Validitas
Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Uji
validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat validitas dari kuesioner. Tinggi rendahnyavaliditas instrumen menunjukkan sejauh mana data yang dikumpul
tidak menyimpang dari gambar tentang validitas yang dimaksud. Uji validitas dalam penelitian ini digunakan untuk menguji angket persepsi siswa terhadap
guru pada pelaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Adapun rumus yang digunakan adalah rumus yang dikemukan olehPearson
yang dikenal dengan rumus korelasi Product Moment. r
xy
=
2 2
2 2
Y Y
N X
X N
Y X
XY N
Dimana: r
xy
: Koefisien korelasi item X dengan total Y ∑X : Jumlah skor item X
∑Y : Jumlah skor total Y
N : Jumlah subyek
∑XY : Jumlah perkalian antara skor item X dengan skor total Y ∑X
2
:Jumlah skor item kuadrat X ∑Y
2
:Jumlah skor total kuadrat Y PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Uji Validitas pada penelitian ini digunakan untuk setiap pernyataan pada kuesinoer persepsi siswa terhadap guru pada pelaksanaan pembelajaran ekonomi
dengan pendekatan saintifik. Pada pengujian vaiditas ini menggunakan data sebanyak 64 siswa yang terdiri dari 32 siswa kelas X MIA 3 dan 32 siswa kelas X
IIS 2. Kesimpulan hasil uji validitas diperoleh dengan membandingkan r
hitung
dengan r
tabel
untuk n : 64 sebesar 0,244 dengan taraf signifikan 5. Keseluruhan item pernyataan pada kuesioner persepsi siswa terhadap guru pada pelaksanaan
pembelajaran ekonomi dengan pendekatan saintifik sebanyak 40 item, yang terdiri dari 7 pernyataan tentang kegiatan pembukaan pembelajaran, 25 pernyataan
tentang kegiatan inti pembelajaran, dan 8 pernyataan tentang kegiatan penutup. Hasil uji validitas masing-masing indikator sebagai berikut.
Tabel 4 Hasil Uji Validitas Indikator Kegiatan Pendahuluan
Hasil uji validitas indikator kegiatan pendahuluan dengan menggunakan 7 item pernyataan menunjukkan bahwa seluruh item dinyatakan valid semua dengan
nilai r
hitung
di atas r
tabel
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir.
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
1 0,409
0,244 Valid
2 0,303
0,244 Valid
3 0,378
0,244 Valid
4 0,488
0,244 Valid
5 0,514
0,244 Valid
6 0,343
0,244 Valid
7 0,332
0,244 Valid
Tabel 5 Hasil Uji Validitas Indikator Mengamati
Hasil uji validitas indikator mengamati dengan menggunakan 5 item pernyataan menunjukkan bahwa seluruh item dinyatakan valid semua dengan nilai
r
hitung
di atas r
tabel
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir. Tabel 6
Hasil Uji Validitas Indikator Menanya
Hasil uji validitas indikator menanya dengan menggunakan 5 item pernyataan diperoleh 1 item dinyatakan tidak valid, yaitu nomor 16 dengan nilai r
hitung
0,034 r
hitung
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir.
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
8 0,582
0,244 Valid
9 0,528
0,244 Valid
10 0,644
0,244 Valid
11 0,467
0,244 Valid
12 0,440
0,244 Valid
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
13 0,429
0,244 Valid
14 0,265
0,244 Valid
15 0,446
0,244 Valid
16 0,034
0,244 Tidak Valid
17 0,322
0,244 Valid
Tabel 7 Hasil Uji Validitas Indikator Mengumpulkan Informasi
Hasil uji validitas indikator mengasosiasi dengan menggunakan 5 item pernyataan menunjukkan bahwa seluruh item dinyatakan valid semua dengan nilai
r
hitung
di atas r
tabel
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir Tabel 8
Hasil Uji Validitas Indikator Mengasosiasi
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
18 0,527
0,244 Valid
19 0,600
0,244 Valid
20 0,543
0,244 Valid
21 0,601
0,244 Valid
22 0,472
0,244 Valid
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
23 0,508
0,244 Valid
24 0,640
0,244 Valid
25 0,665
0,244 Valid
26 0,552
0,244 Valid
27 0,376
0,244 Valid
Hasil uji validitas indikator mengasosiasi dengan menggunakan 5 item pernyataan menunjukkan bahwa seluruh item dinyatakan valid semua dengan nilai
r
hitung
di atas r
tabel
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir Tabel 9
Hasil Uji Validitas Indikator Mengkomunikasikan
Hasil uji validitas indikator mengkomunikasikan dengan menggunakan 5 item pernyataan menunjukkan bahwa seluruh item dinyatakan valid semua dengan
nilai r
hitung
di atas r
tabel
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir. Tabel 10
Hasil Uji Validitas Indikator Kegatan Penutup
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
28 0,383
0,244 Valid
29 0,429
0,244 Valid
30 0,349
0,244 Valid
31 0,334
0,244 Valid
32 0,599
0,244 Valid
No. Butir Instrumen
r
hitung
r
tabel
N=64, ά=5 Keterangan
33 0,377
0,244 Valid
34 0,607
0,244 Valid
35 0,337
0,244 Valid
36 0,530
0,244 Valid
37 0,588
0,244 Valid
38 0,488
0,244 Valid
39 0,439
0,244 Valid
40 0,469
0,244 Valid
Hasil uji validitas indikator kegiatan penutup dengan menggunakan 8 item pernyataan menunjukkan bahwa seluruh item dinyatakan valid semua dengan nilai
r
hitung
di atas r
tabel
0,244. Perhitungan selengkapnya terlampir 2.
Uji Reliabilitas Alat ukur yang baik di samping mempunyai validitas yang tinggi, juga harus
reliabel, artinya memiliki tingkat ketetapan meskipun sudah berkali-kali diujikan. Reliabilitas sering diartikan sebagai taraf kepercayaan. Reliabilitas instrumen
dianggap handal jika memiliki koefisien reliabilitas ≥ 0,6 lebih besar atau sama
dengan 0,6. Untuk mengetahui besarnya reliabilitas pada instrumen pada angket persepsi siswa terhadap guru pada pelaksanakan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik, dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach. r
ii
=
2 2
1 1
St si
k k
Keterangan : r
ii
= Reliabilitas instrumen k
= Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal Σs
i 2
= Jumlah variansi butir s
t 2
= Variansi total
Hasil uji reliabilitas masing-masing indkator dapat dilihat pada tabel 11.
Tabel 11 Hasil Uji Reliabilitas
No. Indikator
Nilai Kriteria
Cronbach’s Alpha 1.
Kegiatan Pendahuluan 0,690
Reliabel 2.
Mengamati 0,803
Reliabel PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
H. Teknik Analisi Data
Kategori