IDENTIFIKASI MASALAH PENELITIAN Rumusan Masalah Penelitian Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu segan untuk bertanya dan memberikan respon atas apa yang disampaikan oleh guru. Penggunaan metode cooprative learning type jigsaw menekankan siswa untuk belajar kelompok yang masing-masingnya memiliki tanggungjawab atas apa yang dikerjakan dan keberhasilan teman di kelompoknya. Metode ini diyakini cukup baik digunakan dalam pembelajaran apapun namun, pembelajaran yang disertai pembagian kelompok. Adapun dampak positif maupun negatifnya perlu di perhatikan. Seperti siswa dapat mengetahui apa saja yang terdapat dalam karya sastra baik fiksi maupun non fiksi dan dapat menentukan unsur-unsur yang terdapat di dalamnya. Adapun dampak negatif yang di miliki siswa yaitu siswa lebih mengetahui cerita non fiksi sehingga kurangnya pengetahuan siswa terhadap cerita atau kisah terdahulu seperti sangkuriang, tangkuban perahu, danau toba dan lain-lain. Tapi, peneliti berusaha untuk tidak menghilangkan pengetahuan siswa mengenai cerita fiksi. Hal ini membuat saya merasa prihatin terhadap wawasan siswa terhadap karya sastra cerita rakyat atau cerita pendek yang memiliki nilai sejarah tinggi. Maka dari itu saya mengambil judul mengenai “Peningakatan Hasil Belajar Siswa Dalam Mengidentifikasi Unsur Instrinsik Cerita Melalui Metode Cooperative Learning Type Jigsaw Di Kelas V SDN Kamanisan ”

B. IDENTIFIKASI MASALAH PENELITIAN

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, dapat disimpulkan bahwa identifikasi masalahnya adalah sebagai berikut: 1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran karya sastra 2. Kesulitan mengidentifikasi unsur instrinsik cerita 3. Kurangnya penerapan metode lain seperti cooperative learning type jigsaw dalam pembelajaran bahasa Indonesia terutama dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Rumusan Masalah Penelitian

1. Bagaimana penerapan metode cooperative learning type jigsaw dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita pada siswa kelas V SDN Kamanisan ? 2. Bagaimana keaktifan siswa dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita dengan menggunakan metode cooperative learning type jigsaw pada siswa kelas V SDN Kamanisan ? 3. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita dengan menggunakan metode cooperative learning type jigsaw pada siswa kelas V SDN Kamanisan ?

D. Tujuan Penelitian

1. Mendeskripsikan penerapan metode cooperative learning type jigsaw dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita pada siswa kelas V SDN Kamanisan 2. Mengeksplorasi keaktifan siswa dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita dengan menggunakan metode cooperative learning type jigsaw pada siswa kelas V SDN Kamanisan 3. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita dengan menggunakan metode cooperative learning type jigsaw pada siswa kelas V SDN Kamanisan

E. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian dapat dilihat dari beberapa aspek yaitu: 1. Secara teoritis a. Dapat membantu siswa dalam mengidentifikasi unsur instrinsik cerita b. Dengan adanya metode cooperative learning type jigsaw dapat memberikan pembaharuan dalam pembelajaran berkelompok Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Secara praktis a. Manfaat bagi siswa 1. Dapat memahami konsep karya sastra fiksi 2. Dapat membantu dalam mengidentifikasi unsure inmstrik cerita rakyat 3. Memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugas dan teman sebayanya b. Manfaat bagi guru 1. Dapat menambah wawasan pngetahuan mengenai konsep karya sastra fiksi 2. Memberikan inovasi terhadap proses pembelajaran c. Manfaat bagi peneliti 1. Dapat menambah pengetahuan dan wawasan mengenai apresiasi karya sastra fiksi 2 Memberi inovasi terhadap proses pembelajaran terutama dalam penggunaan metode

F. Sistematika Penulisan