1. Home
  2. Lainnya

Metode Penelitian METODE PENELITIAN

Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODE PENELITIAN

A. Subjek dan Lokasi Penelitian

1. Subjek Penelitian

Dalam penelitian ini yang menjadi subyek penelitian adalah aktivitas belajar siswa atau kegiatan pembelajaran mengidentifikasi unsure instrinsik cerita dengan menggunakan metode cooperative learning type jigsaw SDN Kamanisan yang secara keseluruhan berjumlah 36 siswa.

2. Lokai Penelitian

Nama sekolah : SDN Kamanisan Kecamatan : Curug kabupaten : Serang Provinsi : Banten Alasan peneliti melakukan penelitian di SDN Kamanisan yaitu karena letaknya yang strategis yang berada di kecamatan Curug. Selain letaknya yang strategis, alasan utama dilakukannya penelitian di SDN Kamanisanyaitu karena di SD tersebut mempunyai masalah dalam hal pembelajaran Bahasa Indonesiamengenai materi mengidentifikasi unsure instrinsik cerita. Untuk itu, peneliti akan mencoba menerapkan metode cooperative learning type jigsaw sebagai salah satu upaya untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar siswa.

B. Metode Penelitian

Metode penlitian yan digunakan dalam proses penelitian yaitu Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian tindakan kelas ini penelitian yang dilakukan dilingkungan sekolah dengan mendeskripsikan Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu karakteristik siswa dan kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam belajar didalam kelas. “Penlitian tindakan kelas PTK bukan penelitian eksperimental yang dilakukan di laboratorium melainkan penelitian yang bersifat praktis dan berdasa rkan permasalahan keseharian di SD”. Yusnandar.E dan Saabighoot.Y.A:2012 hlm. 16 Berdasarkan pernyataan diatas artinya penelitian tindakan kelas ini sesuai dengan realita yang terdapat dilapangan.Tidak dibuat-buat dan data yangdiperoleh akurat sehingga dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Alasan peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas karena mengajarkan para guru untuk berlaku profesional dalam proses apapun yang berkaitan dengan lingkungan pendidikan dan sekolah. Tujuan penelitian tindakan kelas itu sendiri adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan layanan guru dalam kegiatan belajar mengajar.Sehingga menjadikan guru agar dapat memecahkan permasalahan yang terjadi dilingkungan sekolah terutama didalam kelas. Setiap permasalahan yang terjadi dapat diselesaikan dengan cara atau metode yang baik dan sesuai. Karena itu, dengan adanya penelitian tindakan kelas yang digunakan dalam penelitian ini memudahkan peneliti untuk dapat menemukan strategi yang digunakan dalam menangani tingkah siswa dan kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa. Berikut ini adalah gambar prosedur penelitian tindakan kelas menurut Kemmis dan Mc Taggart dan modifikasinya berupa alur PTK kegiatan pembelajaran mengidentifikasi unsure instrinsik cerita dengan mnggunakan metode cooperative learning type jigsaw. Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.1 PRA SIKLUS Observasi Refleksi Perencanaan Refleksi SIKLUS II Refleksi Tindakan Perencanaan SIKLUS I Observasi Tindakan Refleksi Tindakan Observasi SIKLUS III Perencanaan Observasi Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart Pra siklus Observasi Mengamati kegiatan pembelajaran mengidentifikasi unsure instrinsik Perencanaan Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi mengidentifikasi unsure instrinsik cerita menggunakan metode cooperative learning type jigsaw Refleksi Peneliti dan guru berdiskusi mengenai permasalahan siswa dalam pembelajaran mengidentifikasi unsure instrinsik cerita dan memahami rancangan kegiatan untuk mengatasi masalah tersebut. Tindakan  Melaksanakan langkah- langkah pembelajaran sesuai dengan rencana.  Penerapan metode cooperative learning type jigsaw dalam pembelajaan mengidentifikasi unsure instrinsik cerita.  Mengadakan evaluasi. Observasi Guru sebagai mitra mengamati Dan seterusnya apabila hasil belajar siswa belum mencapai SIKLUS I Intan Komariah, 2014 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENGIDENTIFKASI UNSUR INSTRINSIK CERITA MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TYPE JIGSAW DI KELAS V SDN KAMANISAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Alur PTK kegiatan pembelajaran mengidentifikasi unsure instrinsik cerita dengan menggunakan metode cooperative learning type jigsaw Modifikasi dari Model Kemmis dan Mc Taggart

C. Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

Post-tradisionalisme Islam : corak intelektualisme kaum muda NU

1 8 97

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI UNSUR CERITA PENDEK DENGAN MEDIA ANIMASI ANAK KELAS V Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi Unsur Cerita Pendek Dengan Media Animasi Anak Kelas V Di SD Plesungan 02 Gondangrejo Karanganyar.

1 5 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Implementasi Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe

0 1 18

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Implementasi Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe C

0 1 13

PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE Peningkatan Pemahaman dan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw pada Pembelajaran IPA Materi kelas V SDN 01 Nglegok Kecamat

0 0 14

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS V SDN UJUNGTEBU DALAM MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK CERITA RAKYAT DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT).

0 1 32

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS V SDN KUBANG LABAN DALAM MEMAHAMI UNSUR INSTRINSIK CERITA ANAK DENGAN METODE ROLE PLAYING.

0 0 27

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM MENGIDENTIFIKASI UNSUR CERITA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD 3 PANJANG

0 0 22