2.3 Lingkungan Keluarga
2.3.1 Pengertian Lingkungan Keluarga Kegiatan pendidikan selalu berlangsung di dalam suatu lingkungan, salah
satunya lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama karena manusia pertama kalinya memperoleh
pendidikan di lingkungan ini sebelum mengenal lingkungan yang lain. Selain itu di lingkungan keluarga manusia mengalami proses pendidikan sejak lahir bahkan
sejak dalam kandungan. Dalyono 2009: 129, membedakan pengertian lingkungan menjadi tiga
macam pendekatan, yaitu pendekatan fisiologis, pendekatan psikologis, dan pendekatan sosio kultural. Secara fisiologis lingkungan meliputi segala kondisi
dan material jasmaniah di dalam tubuh seperti gizi, vitamin, air, zat asam, sistem syaraf dan kesehatan jasmani. Secara psikologis lingkungan mencakup segenap
stimulus yang diterima oleh individu sejak dalam konsepsi, kelahiran sampai matinya. Sedangkan secara sosio kultural lingkungan mencakup segala stimuli,
interaksi dan kondisi dalam hubunganya dengan perlakuan atau karya orang lain. Pola hidup keluarga, pergaulan kelompok, latihan belajar termasuk sebagai
lingkungan tersebut. Soekanto dalam Jamil 2014:90 mengatakan lingkungan pertama yang
berhubungan dengan anak adalah orang tuanya, saudara-saudaranya serta mungkin kerabat dekatnya yang tinggal serumah. Hal ini sesuai dengan pendapat
Slameto 2010:61 bahwa keluarga adalah lembaga pendidikan yang pertama dan utama. Keluarga yang sehat besar artinya untuk pendidikan dalam ukuran kecil,
tetapi bersifat menentukan untuk pendidikan dalam ukuran besar yaitu pendidikan bangsa, negara dan dunia.
Menurut Aziz 2015:15 secara etimologis keluarga dalam istilah Jawa terdiri dari dua kata yakni kawula dan warga. Kawula berarti abdi dan warga
adalah anggota. Artinya kumpulan individu yang memiliki rasa pengabdian tanpa pamrih demi kepentingan seluruh individu yang bernaung di dalamnya.
Menurut Achmad Hufad dalam Aziz 2015:15, keluarga adalah suatu kelompok sosial yang ditandai oleh tempat tinggal bersama, kerjasama ekonomi,
dan reproduksi yang dipersatukan oleh pertalian perkawinan atau adopsi yang disetujui secara sosial, yang saling berinteraksi sesuai dengan peranan-peranan
sosialnya. Pendapat lain juga dikemukakan Hasbullah dalam Yana 2014:2 lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama, karena
dalam keluarga inilah anak pertama-tama mendapatkan didikan dan bimbingan. Juga dikatakan lingkungan yang utama, karena sebagian besar kehidupan anak
adalah di dalam keluarga sehingga pendidikan yang banyak di terima oleh anak adalah dalam keluarga. Sedangkan menurut Dalyono 2009:59 keluarga adalah
ayah, ibu dan anak-anak serta famili yang menjadi penghuni rumah. Dari pendapat beberapa ahli di atas dapat disimpulkan bahwa lingkungan
keluarga adalah unit terkecil dalam masyarakat sebagai lembaga pendidikan yang pertama dan utama paling berpengaruh terhadap belajar seorang anak. Di dalam
keluarga, anak pertama-tama mendapatkan didikan dan bimbingan sehingga pendidikan yang banyak di terima oleh anak adalah dalam keluarga.
2.3.2 Fungsi Keluarga Setiap anggota keluarga memiliki tugas dan tanggung jawab masing-
masing. Suatu pekerjaan yang dilakukan dalam kehidupan keluarga inilah yang disebut dengan fungsi. Keluarga berfungsi sebagai tempat berkumpulnya
antaranggota keluarga untuk mencurahkan pikiran. Aziz 2015:17 mengemukakan fungsi keluarga diantaranya:
a. Fungsi Ekonomi Keluarga menjadi tulang punggung memperoleh sekaligus mengelola
kegiatan ekonomi secara profesional. Antara penghasilan dan pengeluaran dapat tersusun dan terencana secara tepat sehingga tidak besar pasak dari pada tiang.
b. Fungsi Sosial Keluarga merupakan sarana pertama dalam proses interaksi sosial dan
menjalin hubungan yang erat baik dalam satu keluarga maupun secara luas. Fungsi sosial ini dapat dimaknai pula bahwa keluarga adalah sumber inspirasi
pertama dalam membangun komunikasi melalui proses bicara secara sopan dan tepat.
c. Fungsi Pendidikan Keluarga adalah lembaga pendidikan pertama bagi seorang anak. Tanpa
keluarga pendidikan pada lembaga formal tidak akan berjalan secara utuh dan berhasil.
d. Fungsi Psikologis Keluarga memiliki pengaruh besar terhadap perkembangan dan
kematangan psikologis anggotanya. Apabila orang tua menerapkan pola
pengasuhan secara keras, maka anak akan mengikuti pola dan irama atas model pengasuhan tersebut sehingga terbentuklah karakter yang keras. Begitu
sebaliknya, jika anak diberikan kesempatan, penghargaan, kasih sayang dan kelembutan maka ia akan tumbuh menjadi anak yang percaya diri dan mampu
menjadi dirinya sendiri secara utuh serta berakhlak mulia e. Fungsi Reproduksi
Tanpa adanya ikatan yang sah dalam sebuah keluarga tidak akan menghasilkan keturunan yang sah pula.
Pendapat lain juga dikemukakan oleh Helmawati dalam Aziz 2015:19 fungsi keluarga mencakup:
a. Fungsi Agama Fungsi ini dilaksanakan melalui penanaman nilai-nilai keyakinan berupa iman
dan takwa. b. Fungsi Biologis
Sebagai fungsi pemenuhan kebutuhan agar keberlangsungan kehidupan tetap terjaga.
c. Fungsi Ekonomi Berhubungan dengan pengaturan penghasilan yang diperoleh untuk
memenuhi kebutuhan dalam rumah tangga. d. Fungsi Kasih Sayang
Yakni bagaimana setiap anggota keluarga harus menyayangi satu sama lain.
e. Fungsi Perlindungan Setiap anggota keluarga berhak mendapatkan perlindungan dari anggota
lainnya. Sehingga kepala keluarga harus mampu memberikan keamanan dan kenyamanan dalam keluarga sehingga tidak sepantasnya terjadi sikap saling
menyakiti satu sama lain. f.
Fungsi Rekreasi Adalah penyegaran pikiran, menenangkan jiwa dalam bentuk rekreasi guna
mengakrabkan tali kekeluargaan.
2.3.3 Faktor-Faktor Lingkungan Keluarga yang Mempengaruhi Hasil Belajar Keluarga memegang peranan penting dalam perkembangan anak, begitu
pula dalam perkembangan belajar. Hasil belajar siswa ada yang tinggi dan ada pula yang rendah dikarenakan pengaruh situasi dan kondisi lingkungan keluarga.
Sehingga dapat dikatakan bahwa tingkat perkembangan anak dipengaruhi oleh kondisi keluarga.
Keluarga merupakan lembaga pendidikan informal yang tidak kalah penting dari lembaga formal dan non-formal. Menurut Slameto 2010:55-60 siswa yang
belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: 1. Cara Orang Tua Mendidik
Cara orang tua mendidik anaknya besar pengaruhnya terhadap belajar anaknya. Mendidik anak dengan cara memanjakannya adalah cara mendidik
yang tidak baik. Orang tua yang terlalu kasihan terhadap anaknya tak sampai hati untuk memaksa anaknya untuk belajar. Mendidik anak dengan cara
memperlakukannya terlalu keras, memaksa dan mengejar-ngejar anaknya untuk belajar, adalah cara mendidik yang juga salah. Dengan demikan anak
tersebut diliputi ketakutan dan akhirnya benci terhadap belajar. Anak yang memiliki kesukaran-kesukaran dalam belajar dapat ditolong dengan
memberikan bimbingan belajar yang sebaik-baiknya. Tentu saja keterlibatan orang tua akan sangat mempengaruhi keberhasilan bimbingan tersebut.
2. Relasi Antaranggota Keluarga Relasi antaranggota keluarga yang terpenting adalah relasi antar orang
tua dengan anaknya. Selain itu relasi anak dengan saudaranya atau dengan anggota keluarga yang lainpun turut mempengaruhi belajar anak. Demi
kelancaran belajar serta keberhasilan anak, perlu diusahakan relasi yang baik didalam keluarga. Wujud relasi itu misalnya apakah hubungan itu penuh
dengan kasih sayang dan pengertian, ataukah diliputi oleh kebencian, sikap terlalu keras, ataukah sikap acuh tak acuh dan sebagainya. Hubungan yang
baik adalah hubungan yang penuh pengertian dan kaih sayang, disertai dengan bimbingan. Sehingga anak sukses dalam belajarnya.
3. Suasana Rumah Suasana dirumah dimaksudkan sebagai situasi atau kejadian-kejadian
yang sering terjadi didalam keluarga dimana anak berada dan belajar. Suasana rumah yang gaduh tidak akan memberi ketenangan kepada anak yang belajar.
Suasana tersebut dapat terjadi pada keluarga yang besar yang terlalu banyak penghuninya. Suasana rumah yang tegang, ribut, dan sering terjadi
pertengkaran antaranggota keluarga menyebabkan anak menjadi bosan di
rumah, suka keluar rumah, akibatnya belajar menjadi kacau. Agar hasil belajar anak baik perlu suasana rumah yang tenang dan tentram. Didalam
rumah yang tenang dan tentram selain anak betah di rumah, anak juga dapat belajar dengan baik.
4. Keadaan Ekonomi Keluarga Keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan belajar anak.
Anak yang sedang belajar harus terpenuhi kebutuhan pokoknya. Jika anak hidup dalam keluarga yang miskin, kebutuhan pokok anak kurang terpenuhi,
maka hal tersebut dapat mengganggu belajar anak. Sebaliknya keluarga yang kaya raya, orang tua sering cenderung memanjakan anak. Anak hanya
bersenang-senang dan berfoya-foya, akibatnya anak kurang dapat memusatkan perhatiannya pada belajar. Hal tersebut juga dapat mengganggu
belajar anak. Maka dari itu sebagai orang tua harus pandai-pandai mengatur kebutuhan belajar anak.
5. Pengertian Orang Tua Anak belajar perlu dorongan dan pengertian orang tua. Orang tua harus
mengerti apabila anak mempunyai tugas sekolah maka jangan diganggu dengan memberikan tugas rumah. Jika anak mulai lemah semangat, orangtua
harus memberikan dorongan yang positif untuk mengembalikan semangat anak.
6. Latar Belakang Kebudayaan Tingkat pendidikan atau kebiasaan didalam keluarga mempengaruhi
sikap anak dalam belajar. Perlu kepada anak ditanamkan kebiasaan-kebiasaan
yang baik, agar mendorong semangat anak untuk belajar. Ketika orang tua kurang peduli dengan pendidikan anaknya maka yang terjadi anak akan malas
belajar sehingga anak kurangtidak berhasil dalam belajarnya. Jika orang tua memperhatikan pendidikan anaknya tentunya timbul rasa semangat dan minat
yang tinggi untuk belajar. Apabila lingkungan keluarga harmonis, maka siswa akan cenderung memiliki minat yang tinggi dalam mengikuti proses belajar
mengajar. Dengan adanya minat dan perhatian siswa dalam belajar maka kondisi belajar akan berjalan secara efektif.
2.3.4 Indikator Lingkungan Keluarga Dari beberapa uraian di atas, maka dapat ditentukan indikator dari lingkungan
keluarga sebagai berikut: 1 Cara orang tua mendidik
2 Relasi antaranggota keluarga 3 Suasana rumah
4 Keadaan ekonomi keluarga 5 Pengertian orang tua
6 Latar belakang kebudayaan
2.4 Minat Belajar
Kategori