26 b. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kon-
vensional untuk kelas kontrol dan model pembelajaran inkuiri untuk kelas eksperimen.
c. Melakukan posttest kemampuan penalaran matematis pada kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah mendapat perlakuan
3. Tahap Pengolahan Data a. Mengumpulkan data penelitian yang diperoleh dari hasil tes kemampuan awal
dan kemampuan akhir penalaran matematis siswa. b. Mengolah dan menganalisis data penelitian untuk menjawab rumusan masalah
dan kemudian disimpulkan. c. Menyusun laporan penelitian.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk soal uraian dengan materi persamaan garis lurus. Tes yang diberikan pada setiap kelas
baik soal-soal untuk pretest dan posttest adalah sama. Tes ini diberikan kepada siswa secara individual, pemberiannya bertujuan untuk mengukur peningkatan ke-
mampuan penalaran matematis siswa. Penyusunan instrumen tes dilakukan
dengan cara sebagai berikut: a. Melakukan pembatasan materi yang diujikan.
b. Menentukan tipe soal, jumlah butir soal dan waktu pengerjaan soal. c. Membuat kisi-kisi soal berdasarkan indikator kemampuan penalaran
matematis. d. Membuat soal tes dan kunci jawaban berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat.
27 e. Membuat petunjuk mengerjakan soal.
f. Melakukan penilaian terhadap soal tes berdasarkan pedoman penskoran. g. Melakukan uji validitas instrumen.
h. Mengujicobakan instrumen. i. Menganalisis reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran.
j. Merevisi item soal yang tidak memenuhi kriteria soal yang dipakai berdasarkan analisis yang sudah dilakukan.
Pedoman pemberian skor kemampuan penalaran matematis siswa menurut Wardani dalam Nailil 2011 disajikan pada Tabel 3.3.
Tabel 3.3. Pedoman Penskoran Penilaian Kemampuan Penalaran Matematis
No Indikator
Kemampuan Penalaraan
Respon Siswa Terhadap soal Skor
A Menyajikan
pernyataan matematika secara
lisan, tertulis, gambar dan diagram
• Salah sama sekali tidak menjawab
• Salah Menyajikan pernyataan matematika
• Menyajikan pernyataan matematika dengan
selengkapnya 1
2
B Mengajukan dugaan
conjegtures •
Tidak mengajukan dugaan sama sekali •
Membuat dugaan yang benar, tetapi belum lengkap
• Membuat Mengajukan dugaan dengan
prosedur dan memperoleh jawaban yang benar 1
2 C
Melakukan manipulasi
matematika
•
Tidak ada jawaban atau jawaban salah
•
Melakukan manipulasi matematikadengan benar tetapi belum lengkap
•
Melakukan manipulasi matematika yang benar dan mendapatkan hasil benar
1 2
D Menarik kesimpulan,
menyusun bukti, memberikan alasan
atau buktiterhadap beberapa solusi
• Tidak ada kesimpulan atau tidak ada
keterangan •
Menarik kesimpulan dengan benar tetapi bukti dan alasan yang diberikan belum lengkap
• Menarik kesimpulan dengan benar serta bukti
dan alasan yang tepat 1
2 E
Memeriksa kesahihan suatu argument
• Tidak memeriksa kesahihan sama sekali
• Memberikan kesahihan tetapi kurang tepat
• Memberikan kesahihan denga benar
1 2
